《寡人之于国也 导学案(B4全本).docVIP

编号： 使用时间： 年 月 日 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价： 第三单元 第8课 寡人之于国也 学习目标： 1、结合注释，借助工具书，归纳文言实词、虚词和文言句式，弄懂文章。 2、自主学习，合作探究，理解文章内容，掌握比喻论证方式和排比、对偶手法。 3、分析孟子的政治主张中的“仁政”思想。 4、提升文言文阅读能力和自主学习、合作探究能力。 重点：归纳文言知识点和比喻论证方式。 难点：孟子政治主张中的“仁政”思想。 教法：自主预习 合作探究 巩固检测 教具：多媒体 教时：3课时 预习案 学法导航 1、认真阅读“文本辅读”中的相关资料，熟读文本。 2、完成“自学检测”所有题目，限时25分钟，独立完成。 3、将预习中疑惑记录到“预习存疑”中，以备小组探究时解决。 Ⅰ 文本辅读 走近作者： 孟子（约前372—前289）名轲，字子舆，邹人。战国中期思想家、教育家、政治家。是孔子之孙孔伋（子思）的再传弟子，是孔子之后儒家思想的又一代表人物，元文宗封为“亚圣”，后世并称“孔孟”。 孟子曾把孔子重道德修养的“仁”发展成他的政治理论“仁政”，主张施“王道”，行“王道”，即“省刑罚，薄税敛”，以仁爱之心对待人民。“仁政”的政治理论是“民本论”，哲学理论是“性善论”。曾游说各国， 讲“唐、虞、三代之德”，但“天下方务于合从连横，以攻伐为贤”，因此他被诸侯认为是脱离实际，加之孟子自己的知识分子的傲骨，不肯趋炎附势，故他的主张不曾被诸侯采纳。退而与弟子万章、公孙丑著书立说，有《孟子》七章传世。 了解作品： 《孟子》现存七章，分别是《梁惠王》《公孙丑》《腾文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》。汉代赵歧注释《孟子》，把每篇都分为上下两部分。 朱熹将《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称“四书”。与《论语》一样，《孟子》也是 以记言为主的语录体散文，但《孟子》以雄辩著称，文势磅礴，感情激越。 熟悉背景 战国中期，各诸侯国的统治者都在讲究变法革新，富国强兵，合纵联横，互相攻伐。对外争城夺地，相互攻伐，“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。”（《离娄上》）；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成社会兵员缺乏，劳力不足。各诸侯国也就处心积虑的争夺人力。梁惠王也不例外，他采取了一些体恤百姓的措施，以求吸取人力资源，但收效甚微，故有“寡人之于国也，尽心焉耳矣”却“民不加多”的疑问。孟子借梁惠王的疑问，或说是心理需求，宣传自己“施仁政”“行王道”的政治主张。 文体知识： 1、诸子散文：所谓“诸子”，是指春秋战国时期诸家学派的代表人物。春秋战国时主要学派有十大家——儒家，代表人物是孔丘、孟轲、荀卿；墨家，代表人物是墨翟；法家，代表人物是商鞅、韩非；道家，代表人物是老子、庄周；农家，代表人物是许行；名家，代表人物是公孙龙；杂家，代表人物是吕不韦；纵横家，代表人物是苏秦、张仪；此外，还有阴阳家、小说家。诸子的代表作品有《论语》《孟子》《荀子》《墨子》《老子》《庄子》《韩非子》等。 2、《孟子》中大部分篇目没有题目，后人取第一句中的某些词句作为文章的题目。 整体感知 诵读文本，扫清字音、词语障碍；理清文章思路。 Ⅱ自学检测 学习建议：扎实的基础知识是提高能力的前提，为了更好地探究文章，请 同学们落实好下列内容。 一、读正音：给下列加点字注音。 王好（ ）战 弃甲曳（ ）兵而走 数（ ）罟（ ）不入洿（ ）池 是使民养生丧（ ）死无憾也 五十者可以衣（ ）帛矣 鸡豚（ ）狗彘（ ）之畜（ ） 谨庠（ ）序之教 申之以孝悌（ ）之义 然而不王（ ）者 涂有饿莩（ ）而不知发 二、释对义： （一）解释下面句子中的通假字。 1、则无望民之多于邻国也 2、无失其时 3、颁白者不负戴于道路矣 4、涂有饿莩而不知发 （二）解释下面句子中的古今异义词的古义。 1、河内凶 2、弃甲曳兵而走