五年级上册语文教案-1.3 人类的朋友 ▎冀教版.docxVIP

3、人类的朋友 教学目标：1、知识技能： (1)、正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)、积累文中常用的成语、优美词句和精彩句段。2、过程方法：通过多种形式的朗读，抓住重点词句理解课文内容，体会作者的思想感情。学习作者仔细观察，生动描写的方法。 3、情感态度价值观：认识保护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然、善待自己家园的美好情感。 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。学习作者仔细观察，生动描写的方法。 教学难点：认识保护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然、善待自己家园的美好情感。 教学方法:朗读感悟法、引导理解法 学习方法：自主朗读、感受体味 教学时间：1课时 教具准备：多媒体课件及相关资料。 教学过程： 一、谈话引入： 师“读了课题以后，你想到了什么？想问些什么？ 生思考作答。 二、初读课文，理清文章脉络。 1、学生自学生字词 ①自由朗读文章，画出不理解的词。 ②自由交流不理解的字词（可查字典） 2、检查自学效果 3、学生轻声试读文章。 4、逐节指名读文章，讨论：那些地方读懂了？ 三、深入读文，突破重点。 默读思考：人与动物的关系怎样？从哪些地方可以看出人与动物和谐相处的朋友关系？1、自己先在书上勾画，然后小组交流、讨论。 2、全班交流要点: (1)之间各种鸟儿从远处飞来，自由的进出，着实饮水，打闹嬉戏。 画面一：“在我们的住处，鸟鸣声不绝于耳。”可见鸟儿之多。“早晨，随着天色渐亮，不同的鸟先后婉转歌唱。房前的一棵树上，挂着两个漂亮的小鸟房子，那里有鸟食和水。只见各种鸟儿从远处飞来，自由地进进出出，啄食饮水，打闹嬉戏。”啊，这些鸟儿们好幸福，有人类为它们送鸟食和水，它们在这里无忧无虑，自由自在地生活着。人类把鸟儿当做自己的朋友，而鸟儿也把人类当作自己的朋友、亲人。“其中，许多鸟都是我从未见过的，有的小的像只大蝴蝶，有的红的像火，有的戴着花冠，有的托着长尾……”一连四个“有的”的排比句式，不但让我领略了这些从未见过的鸟儿的美丽，一个省略号，也让我实实在在地见识了鸟儿种类的繁多。“令人不能不赞叹大自然的神奇。”“不能不”，否定之否定表示肯定，“令人赞叹大自然的神奇”。用上“不能不”就更增强了作者赞叹大自然神奇的语气。是啊，大自然是万物赖以生存的环境，是它谛造了万物，而我们又怎能不赞叹大自然的神奇呢？(2)草地上兔子追逐，树林里松树吵架，都是司空见惯的事。 画面二：“草地上兔子追逐，树森里松鼠吵架，都是司空见惯的事。浣熊是过去我没见到过的，但在这里它却经常在夜间来吃猫食。我们打开门灯时，它不经意地回头看看我们，然后大摇大摆地离去。有一天早上，我正在练气功，看到前面树林中一只鹿在那儿悠闲地吃树叶，它发现我时只是抬头看了看，照吃不误。鹿是我最喜爱的动物，我赶快用摄像机把它拍了下来，然而美国人却已见怪不怪。后来在别处的树林里，我又多次见到过鹿，有的还是三两为伴。”“司空见惯”“见怪不怪”联系上下文理解就是象：兔子追逐，松鼠吵架，鹿儿三两为伴，都是很常见的事了，已经不觉得稀奇了。“经常，不经意，大摇大摆，悠闲”这几个词语写出了浣熊和鹿的可爱，同时也从侧面告诉读者，即使动物会经常光顾他们的家里，那里的人们也不会伤害它们。这也进一步证实了人类和动物相处的是多么和谐，要不它们怎么会见了人类还“大摇大摆，悠闲自得”呢？而“令人新奇的还远不止于此。”(3)我看到前面树林里有一只鹿在哪儿悠闲的吃树叶，它发现我时，只是抬头看了看，照吃不误。 (4)大雁是小孩的宠物，小孩也成了大雁的宠物。 (5)他们过马路时，像飞行时那样一个挨一个，排成单行，汽车过来了，他们毫不理会，荏苒摇摆着身子向前走，直到最后一个走过去，车才开走。 画面三：当我们去公园拍照时，看到一群野鸭在水上浮游。在尼亚加拉大瀑布的栏杆上，一只松鼠竟站在上面张望来往的行人。我伸过手去，它便将头探过来，非常可爱。动物能和人这样近距离的接触，而且是那样的随意，怎不让人感到新奇呢？最令我难忘的是，在华盛顿林肯纪念塔大水池的水面上，有几百只大雁在游玩。后来在纳什维尔布，再次看到几百只大雁和天鹅聚集在一个不大的水泊上，当我们过去时，其中一些伸长脖子嗄嗄地叫着向我们奔来，迎接我们。看来这些大雁和天鹅真的把我看成了它们的朋友。我欣喜地用食物喂它们，它们有的竟直接从我的手中把食物啄去。这还不算，当试它们的胆量和友善时，我是“用拇指和食指夹着一粒花生米递过去”，难度增加了，谁知“一只大雁竟然轻易地用那宽大的嘴把花生米啄去，却一丝也未碰到我的手指。”通过作者喂大雁的动作描写以及“轻易，一丝”两个词语，我们不难体会像“我”这样喂大雁的人太多了，这里几乎人人爱动物，动物对每个人也都是那么友好，那么信任。