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全日制培智学校教科书语文第五册10 孔融让梨.doc 7页

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教学内容:看图学文 10 孔融让梨 教材简析: 这是一篇讲读课文,说的是孔融小时候让梨的故事。课文中有八个一类生字和一个新部首。教材中有一幅图,形象地反映了这件事,教学时要指导学生仔细观察,帮助理解课文内容。 教学目的及要求: 1、学会本课6个生字及其组成的词语,认识“手”部(手字底)。 2、读懂课外内容,能正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述课文。 3、能通过观察图画、讲述故事,使学生懂得谦让的道理,培养学生具有对人谦让的美德握本课的一类生字、新词和部首,能正确书写。 教学重、难点: 1、重点:掌握生字词读准生字的字音,掌握字形,理解生字新词的意思,读懂课文内容。让学生懂得孔融为什么拿小梨,教育学生学习孔融对人谦让的美德。。 2、难点:培养学生的观察能力,训练口头复述故事的能力。 教具准备: 课件(动画片)、自制拼音卡片、自制生字卡片、小黑板。 教学课时: 四课时。 教学步骤: 1、第一课时,指导看图,教学生字,新词。 2、第二课时,讲读课文。 3、第三课时,句子训练,朗读训练。 4、第四课时,新知识巩固、练习。 教学过程: 第一课时   一、启发谈话,引入新课。   同学们,你们还记得老师向你们提出的家庭礼仪要求吗?(指名讲   讲)(在家要孝敬父母,有好吃的东西要让给长辈)对,这是中国人的传统美德。古时候,有一个人在这方面为我们做出了好榜样,你们知道他是谁吗?今天我们就来学习有关他的故事的课文。   板书课题:   18.孔融让梨(齐读课题) 问:读了课题,你知道课文主要写谁?(孔融)写他的什么事?(写他让梨的事)。 给学生观看《孔融让梨》的动画片,了解课文大意。   教师提问:图中哪个是孔融?他家有什么人?他们在干什么? 小孔融是怎样做的?   二、学习生字新词。 1、板书课文,教师领学生初读课文。要求学生圈出生字。 2、出示生字卡片,教师讲读生字。老师示范板书,学生在练习本上开字头。 梨,lí,上下结构,木字旁,共11画,雪梨,梨子。 从,cóng,,左右结构,人字旁,共4画,从来、从不。 叫,jiaò,左右结构,口字旁,共5画,叫喊、叫人、叫门。 他,tā, 左右结构,单人旁,共5画,他们,你我他。 时,shí, 左右结构,日字旁,共7画,时间、小时。 哥,gē,上下结构,可字底,共10画,哥哥、表哥。 不,bù,独体字,共4画,不行、不可以。 弟,dì,独体字,共7画,弟弟、表弟。 3、认读生字(自由读、指名读、齐读、开火车读) 三、课堂练习。 抄写生字、词。 第二课时 复习。 出示卡片认读生字、新词。 二、学习课文,理解课文内容。    1、教师范读课文。 2、教师领读课文。 3、要求学生自由读课文,思考:课文共有几句话?    学生回答后老师小结:课文共有五句话,四个带“。”(句号)的句子,1个带“?”(问号)的句子。全文分为两个自然段来写,第1、2句为第1自然段,第3-5句为第2自然段,每个自然段的开头都低两个格写。(认识自然段)    4、指名读课文(检查是否读得正确、通顺)。    5、讲读第1自然段:    第1小组读第1句,学生思考回答:    故事发生在什么时候?小主人叫什么名字?从图中哪里看出故事发生在“从前”?(图中人物的衣着是古时候的衣服,他们的头发梳妆也不同于现在,说明时间距离现在很远很远。)    课文不用“从前”,可以换个什么词?(“古时候”、“很久很久以前”)。    谁能用“从前”说一句话?(造句训练)    第2组朗读第2句,思考回答:    孔融那时有多大?一天他和谁干什么?    (“四岁”说明孔融那时很小,相当于上幼儿园的小朋友,比我们现在还小两三岁。) 把两句话连起来读读。(指名读、小组读、开火车读)。    指导学生看图背诵课文第一自然段。    讲读第2自然段    ①孔融和哥哥一块吃梨时,他是怎样做的,课文哪一句告诉我们?(齐读第2自然段第1句)    ②看图,问:“拿了”是什么意思?请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗?(不是,是他自愿拿的)。    这时谁看见了?他的神态怎样?(感到奇怪)。    ③孔融在家里是最小的,他先拿梨,可又不拿大的,却拿小的,这时候,爸爸看见了,感到很奇怪,他说了些什么?(指名读第2句)    ④指导朗读爸爸说的话(幻灯显示)(范读、齐读、自由读、指名读,读出疑问的语气)。    ⑤老师提示:“问”:有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“?”(问号)。    ⑥你从图中哪里看出爸爸是在问孔融?(因为爸爸

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