全日制培智学校教科书语文第五册10 孔融让梨.doc

教学内容：看图学文 10 孔融让梨 教材简析： 这是一篇讲读课文，说的是孔融小时候让梨的故事。课文中有八个一类生字和一个新部首。教材中有一幅图，形象地反映了这件事，教学时要指导学生仔细观察，帮助理解课文内容。 教学目的及要求： 1、学会本课6个生字及其组成的词语，认识“手”部（手字底）。 2、读懂课外内容，能正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述课文。 3、能通过观察图画、讲述故事，使学生懂得谦让的道理，培养学生具有对人谦让的美德握本课的一类生字、新词和部首，能正确书写。 教学重、难点： 1、重点：掌握生字词读准生字的字音，掌握字形，理解生字新词的意思，读懂课文内容。让学生懂得孔融为什么拿小梨，教育学生学习孔融对人谦让的美德。。 2、难点：培养学生的观察能力，训练口头复述故事的能力。 教具准备： 课件（动画片）、自制拼音卡片、自制生字卡片、小黑板。 教学课时： 四课时。 教学步骤： 1、第一课时，指导看图，教学生字，新词。 2、第二课时，讲读课文。 3、第三课时，句子训练，朗读训练。 4、第四课时，新知识巩固、练习。 教学过程： 第一课时 　　一、启发谈话，引入新课。 　　同学们，你们还记得老师向你们提出的家庭礼仪要求吗？（指名讲 　　讲）（在家要孝敬父母，有好吃的东西要让给长辈）对，这是中国人的传统美德。古时候，有一个人在这方面为我们做出了好榜样，你们知道他是谁吗？今天我们就来学习有关他的故事的课文。 　　板书课题： 　　18.孔融让梨（齐读课题） 问：读了课题，你知道课文主要写谁？（孔融）写他的什么事？（写他让梨的事）。 给学生观看《孔融让梨》的动画片，了解课文大意。 　　教师提问：图中哪个是孔融？他家有什么人？他们在干什么？ 小孔融是怎样做的？　　 二、学习生字新词。 1、板书课文，教师领学生初读课文。要求学生圈出生字。 2、出示生字卡片，教师讲读生字。老师示范板书，学生在练习本上开字头。 梨，lí,上下结构，木字旁，共11画，雪梨，梨子。 从，cóng,,左右结构，人字旁，共4画，从来、从不。 叫，jiaò,左右结构，口字旁，共5画，叫喊、叫人、叫门。 他，tā, 左右结构，单人旁，共5画，他们，你我他。 时，shí, 左右结构，日字旁，共7画，时间、小时。 哥，gē，上下结构，可字底，共10画，哥哥、表哥。 不，bù，独体字，共4画，不行、不可以。 弟，dì，独体字，共7画，弟弟、表弟。 3、认读生字（自由读、指名读、齐读、开火车读） 三、课堂练习。 抄写生字、词。 第二课时 复习。 出示卡片认读生字、新词。 二、学习课文，理解课文内容。 　　 1、教师范读课文。 2、教师领读课文。 3、要求学生自由读课文，思考：课文共有几句话？ 　　 学生回答后老师小结：课文共有五句话，四个带“。”（句号）的句子，1个带“？”（问号）的句子。全文分为两个自然段来写，第1、2句为第1自然段，第3－5句为第2自然段，每个自然段的开头都低两个格写。（认识自然段） 　　 4、指名读课文（检查是否读得正确、通顺）。 　　 5、讲读第1自然段： 　　 第1小组读第1句，学生思考回答： 　　 故事发生在什么时候？小主人叫什么名字？从图中哪里看出故事发生在“从前”？（图中人物的衣着是古时候的衣服，他们的头发梳妆也不同于现在，说明时间距离现在很远很远。） 　　 课文不用“从前”，可以换个什么词？（“古时候”、“很久很久以前”）。 　　 谁能用“从前”说一句话？（造句训练） 　　 第2组朗读第2句，思考回答： 　　 孔融那时有多大？一天他和谁干什么？ 　　 （“四岁”说明孔融那时很小，相当于上幼儿园的小朋友，比我们现在还小两三岁。） 把两句话连起来读读。（指名读、小组读、开火车读）。 　　 指导学生看图背诵课文第一自然段。 　　 讲读第2自然段 　　 ①孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们？（齐读第2自然段第1句） 　　 ②看图，问：“拿了”是什么意思？请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗？（不是，是他自愿拿的）。 　　 这时谁看见了？他的神态怎样？（感到奇怪）。 　　 ③孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，却拿小的，这时候，爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么？（指名读第2句） 　　 ④指导朗读爸爸说的话（幻灯显示）（范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气）。 　　 ⑤老师提示：“问”：有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“？”（问号）。 　　 ⑥你从图中哪里看出爸爸是在问孔融？（因为爸爸