用爱心、耐心感化孩子的心灵--班主任教育管理工作案例(官小 柳发香).docVIP

PAGE 2 “省教科所2012年中小学教育科研论文 评选暨第三届创新教学设计大赛” 论 文 姓 名 柳 发 香 学 段 小 学 学 科 语 文 单 位 谷城县紫金镇官坊中心小学 “省教科所2012年中小学教育科研论文 评选暨第三届创新教学设计大赛”论文 (语文学科，小学低段) 用爱心、耐心感化孩子的心灵 班主任教育管理工作案例 谷城县紫金镇官坊中心小学 柳发香 从教二十几年的我，是一位农村小学教师，而且一直担任中低年级班主任工作。在这二十几年的班主任工作中，我最大的感受是充实和欣慰。对待每个孩子不仅需要有爱心、细心，更需要的是有耐心，因为你面对的是一个个充满活力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。特别是农村小学的留守孩子在教育教学中是每个老师非常头疼的事情。因此，我们的班级管理和教育教学工作也应当富有创造性和创新性，适时把爱心、耐心撒进需要关心、关爱和关注的留守孩子的心灵。下面我就谈谈我在班级管理中遇到的问题和解决方法。 一、案例 班主任工作不仅需要爱心，细心、更需要耐心。 在去年九月开学时，一个都不愿接手的三年级班我毫不犹豫的接过来，这时，带过这个班的老师都给我送来善意的忠告：这个三年级班不但学习成绩差，而且调皮捣蛋的学生也多，尤其是班上的那个吴星星……父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，在班上的影响也很大。后来，在打扫卫生时，我特别留心吴星星。“老师，我帮你抱作业本吧!，你休息一会儿!”“老师，我帮你擦黑板吧!” 还枪着擦玻璃、摆桌凳，表现的很积极……，挺懂事的， 哪有他们说的那么悬乎啊！可就在我上第一节课时，他不断把手高高地举起大喊“老师，叫我!”甚至站起来蹦着高喊，答的问题也不着调，看来这个孩子确实是有点问题。 第二天，吴星星的本性终于显露出来了：课堂上经常无精打采的，不但自己不学习，还揪前面女同学的头发，用脚踢别人的书包，朝着同学闹怪脸，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，每天不是科任老师就是学生向我告状。还偷偷的把一个住宿生的5元钱拿了买东西吃了，真是花样百出，我看到他的一些这样那样的错误，开始就随口批评。他却爱理不理，一副满不在乎的样子，看他那样式真是让人揪心，于是，我又找他谈心，希望他能遵守学校的规章制度，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。口头上是毫不情愿的答应了，可没过几天他又一如既往，毫无长进， 此时我真是心灰意冷，算了吧，或许他就是那块“朽木不可雕的料”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因为一个调皮捣蛋生无法转化而影响整个班集体，决不能让一个孩子脱离集体，必须面对现实！教师的责任心告诉我不能就这么算了。必须把他拉回来，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头…… 二、案例分析 用简单粗暴的批评方法教育吴星星却没有什么效果。我就开始反省自己的教育方法方式：除了批评还是批评，是不是缺乏亲和力了呢？这样的教育适合吴星星吗?也许还没打动他的心，于是我就开始别人认为不好管的孩子展开了一系列的工作。 首先与他的家长进行交流沟通。第一次到他家发现院里一片狼藉，吴星星在那又蹦又跳，真是闹翻天。六十多岁的奶奶拿他没办法，急的只摇头跺脚，原来他父母外出打工，一岁多就把孩子托付给了奶奶，一年也只是在过年时父母回家一次，加上他又是家里的独生子，三代单传，正如他的名字“星星”。这样的孩子该如何教育呢?经过再三思量，我就决定从以下几个方面入手： 1、因材施教，循循善诱。 “一把钥匙开一把锁”。 每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、心理需求、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。吴星星的情况比较特殊，我认为他主要是缺乏亲情交流与沟通，自制力差，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。 我采取以爱心为媒搭建师生亲情心灵相通的桥梁，我就多次到他家里去，跟她的奶奶和他多次的进行交心谈心，从正面、侧面去了解他。交谈中，我了解到他十分怨恨他的爸爸妈妈为什么不在家陪他管他，同学们都有爸爸妈妈陪、爸爸妈妈管，爸爸妈妈爱，是不是他的爸爸妈妈不喜欢他，不要他了，说着说着就哭起来了，是啊，一颗幼小的心灵缺什么需要什么别人是不知道的，他那颗被压抑