高职院校学生信息素养培养模式探析.docxVIP

2014 年 6 月 doi：10.3969/j.issn. 1674-2346.2014.02.021 浙江纺织 服装职业技 术学院学报 第 2 期第 105 页 摘  高职院校学生信息素养培养模式探析 胡秋儿 要：信息 社会的不 断发展和 高职院校 适用性人 才培养理 念的发展 ，使得高 职院校把 提高学生 信息素养 能力成为 必然选择 ，面对高 职学生信 息素养比 较弱的现 实，构建 工、学、 生三位一 体的培养 模式，提 高当前高 职院校学 生信息素 养水平。 关键词 ：信息社会 ；高职院校 ；信息素养 ；培养模式 中图分 类号：G717 文献标识 码: A 文章编号 : 1674-2346 ( 2014) 02-0105-04 1 高职院校学生信息素养培养的现实背景及意义 1.1 信息技术的发展，对高职院校学生的信息素养提出更高的要求 信息素养 (Information Literacy) 大概是源于早期的图书检索，当时检索是由手工完成的，进入 20 世 纪 70 年代后，随 着计算 机技术 的不断 发展和信息需求的日益 膨胀， 信息检 索需要 借助计算机辅助来完 成，至 90 年代后，随着网络技术的发展和以知识经济为主导的信息时代的到来，信息素养又有了新的解 读。布拉格会议将信息素养定义为一种能 力，它能够通过确定、查找、评估、组织，和有效地生产、使 用、交流信息，来解决一个问题。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于 1974 年在美 国提出的。简单的定义来自 1989 年美国图书馆学会 (American Library Association , ALA ) ，它包括：能 够判断什么时候需要信息，并且懂得如何 去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。它具体表现 为运用信息工具、获取信息、处理信息、 生成信息、创造信息、发挥信息的效益、信息协作、信息免疫 8 个方面。信息素养被美国教育技术 CEO 论坛认定为 21 世纪的五大能力素质之一，被赋予与基本学习 技能 (指读、写、算)、创新思维能力、人际交往与合作精神和实践能力同等重要的地位。 1.2 高职院校学生接收和辨析信息能力不够 “90 后” 青年是高职院校学生群体主流，他们以其更加强烈的自主意识、更加早熟的思想和更加张 扬的个性契合了当今迅猛发展的信息传播时代。BBS、QQ、微博、微信……应接不暇的社区交流互动让 人际沟通呈现出虚拟化趋势，网络课程进 一步丰富了传统的知识传授模式，网络购物等电子商务的繁荣 颠覆了旧有的生活方式；再加上高职学生 群体许多是由于高中因为沉迷网络而导致耽误学业，高考不理 想才进入高职学习的。因此了解高职院校大学生的信息素养现状，引导大学生树立正确的信息素养观念， 帮助 高职学生 提升获取 和 利用信息 的能力， 使他们自 觉 抵御和消 除垃圾信 息及有害 信息的干扰 和侵蚀， 及时甄别发现、主动追寻各种新知识和信息，对于这一群体来说，具有更加重要的意义。 ————— ————— —— 收稿日期： 2014 － 05 － 20 基金项目： 浙江省教育 科学规划 2012 年 度研究课题 “高职院校 学生信息素 养培养策略研 究”（编号： SCG272 ） 作者简介： 胡秋儿，女 ，浙江纺织 服装职业技 术学院，高 级讲师 （浙江 宁 波 315211） [1][2] [1] [2] 第 2 期第 106 页 胡秋 儿：高职院校学生信息 素养培养模 式探析 2014 年 6 月 2 高职院校学生信息素养培养存在的普遍问题 2.1 学生自身存在局限 高职院校学生同普通本科院校的学生有很大的不同。突出表现在：1）高职学生学习态度、工作能力 和心理素质方面同一般本科学生差距比较 大。很多学生在入校以后，仍然把不爱学习的这种学习状态带 入大学，使得在大学期间，在各类活动中表现比较消极，从他们自身而言，他们没能进入一般本科院校， 是他们从小已经形成的内心某种自卑感， 这种消极的心理状态很大程度上影响了高职学生的成长成才。 2）高职学生的理论素养水平较低。高职院校以培养技能型人才为目标，设立了一套高职学生的能力、知 识、素质结构的培养方案，过多地强调了学生应用能力的培养，对学生理论深度的拓展比较欠缺，因此， 一般高职 学生理论素养不高 ，在看待某些问题 上难免存在理论方 面的劣势。3） 90 后进入高职院校 ，使 得高职院 校学生带有新特点。90 后大学生生活 条件优越，且大多数为独生子 女，从小受到很好 的呵护， 他们具有张扬个性、独立自主、求真务实 、目标明确等优点。但受市场化、网络化、信息化和全球化的 影响，他们心理发展存在的一些问题和不足 同样不容小觑。 2.2 信息素养培育基础不扎实 由于受高