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有效达成三维目标的实践研究 一、问题提出 1. 新课程实施以来三维目标设置与落实现状分析 2. 落实三维目标是实施新课程理念的关键 二、研究设计 1. 对有效达成三维目标的理性思考 2. 研究方法和过程 三、有效达成三维目标的实践操作 1.把课程理念转化为教学理念 （1）教师在鉴赏、体验和品尝中树立三维目标意识 （2）日新俱乐部：在阅读、沙龙、讲坛中提升教师的三维目标意识 2.把教学理念转化为教学设计 （1）个别化：让三维目标体现在对每个学生的关注上 （2）层次化：让三维目标具有更强的可操作性和检测性 （3）精细化：让三维目标在教学设计中得以充分体现 （4）多元化：让三维目标设置更有选择性 3.把教学设计转化为教学行为 （1）学科攻关：选择多种方式，攻破学科难点 （2）资源开发：拓宽学习空间，激发学生兴趣 （3）方式变革：选择教与学方式，提高教学效率 4.在教学行为的反思中提升教学理念 （1）教后记：提高教后记品质，调整教学策略 （2）课例诊断：反思教学行为，提升教学理念 四、研究成效 关于结果： 对结果的描述要准确，重点在讲清研究的新发现 描述结果运用的资料要系统、一手、可靠 文献功夫的再体现 关于结论和讨论： 结论的重点在讲清认识 讨论的重点在讲清贡献、局限与方向 问题决定方法 方法保证资料 资料证明结果 结果推出结论 结论引向问题 “额外收获”问题 1、各方面发展（学生、教师、课程、学校） 2、内外合作（研究组织经验） ——间接成果 3、他人客观评价（成果价值的补充说明） 许多事情许多人在做，看谁做得更精细，后者出优秀成果 许多问题许多人在研究，看谁研究得更持久，后者出优秀成果 许多人试图出思想、出模式，看谁做得最有内涵，后者出优秀成果 附：学术论文的结构—两部分、８结构 前置部分： 1.题名。2.作者。3.摘要。4.关键词 主体部分： 5.引言。6.正文。7.结论。8.参考文献 谢谢大家！ THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 可编辑 可编辑 基于实践研究的论文撰写 理论 问题 解决方案 结果 经验 实践研究： 以问题为核心展开的旨在解决实践问题的行动研究 实践研究：改进实践的做法及其反思 做法：有计划、有目标的方案和行动 反思：对自己经验的批判 经验：散乱体会的系统化，肤浅知识的深刻化 论文撰写：陈述有效做法和经验 实践论文与研究报告的比较 研究报告的核心结构： 1、问题的提出 2、研究内容（假设） 3、研究方法（过程） 4、研究结果 5、研究结论和讨论 实践论文的核心结构 1、改进的问题 2、改进的内容 3、采取的措施 4、实践的结果 5、经验的总结和反思 “好的”实践研究论文＝研究报告 “好的”：逻辑清晰的、结构完整的、行文规范的 “研究”：问题－方案－解决－结果－讨论 思考1－ 行动－整理－思考2 “思考”是个重要环节，并贯穿全过程 实践研究的基本过程： 发现问题 设计方案 尝试解决 总结结果 反思经验 新问题 新方案 新实践 新结果 新反思 … 实践研究的“行动”完成之后，进入“再思考”（撰写）环节： 我研究的问题在那里？ 我怎样认识这个问题？ 我怎样解决这个问题？ 我获得的启示是什么？ 思考的答案，即“研究结果和结论” 北大教授陈向明： 到底要研究什么问题？ 这个问题中的重要概念是如何定义的？ 为什么要研究这个问题？ 与你的个人经历以及你看待世界的立场和视角是什么关系？ 在研究现场你到底看见和听见了什么？ 你是怎么看见和听见这些事情的？ 你怎么知道你所看见和听见的是“真”的？ 你怎么知道当事人是如何想的？ 他们使用了什么概念、语词和对世界分类的方式？ 他们具体是如何行动的？ 他们的行动与思维、语言之间是什么关系？ 你对研究结果是如何解释的？ 学界前人对这些现象是如何解释的？ 你的解释与前人的解释和当事人自己的解释有何异同？ 这些异同是如何产生的？你如何整合这些不同的解释？ 你怎么知道自己的结论是恰当的？ 能否有不同的结论？ 如果你采取不同的方式来做这个研究，结论又会如何？……等等 关于题目： 研究报告题目应与研究课题吻合 可突出研究的特征和成果 方法特征的题目例： 《学校为什么解散了“和尚班”——西双版纳一个乡镇中学的教育人类学调查 》 《关于市民对教育工作满意度调查》 关于研究的核心问题： 对问题的重新认识—— 意义、价值 假设的表述：试图通过研究发现的结果，或要证明的结论 关于基本概念的界定： 核心概念的界定要严谨、规范 抓核心（证明假