数学教案圆的内接四边形.docxVIP

数学教案一圆的内接四边形 数学教案一圆的内接四边形1.知识结构 2?重点、难点分析 重点：圆内接四边形的性质定理.它是圆中探求角相 等或互补关系的常用定理，同时也是转移角的常用方法. 难点：定理的灵活运用.使用性质定理时应注意观察 图形、分析图形，不要弄错四边形的 外角和它的内对角的相互对应位 外角和它的内对角的相互对应位 3.教法建议 本节内容需要一个课时. （1） 教师的重点是为学生创设一个探究问题的情境 （参看教学设计示例），组织学生自主观察、分析和探究； （2） 在教学中以“发现一一证明一一应用”为主线， 以特殊 般”的探究方法，引导学生发现与证明的 思想方法. 一、教学目标： （一） 知识目标 （1） 了解圆内接多边形和多边形外接圆的概念； （2） 掌握圆内接四边形的概念及其性质定理； （3） 熟练运用圆内接四边形的性质进行计算和证明. （二） 能力目标 （1）通过圆的特殊内接四边形到圆的一般内接四边形 的性质的探究，培养学生观察、分析、概括的能力； 通过定理的证明探讨过程，促进学生的发散思维; 通过定理的应用，进一步提高学生的应用能力和 思维能力. 情感目标 充分发挥学生的主体作用，激发学生的探究的热 情； 渗透教学内容中普遍存在的相互联系、相互转化 的观点. 二、教学重点和难点： 重点：圆内接四边形的性质定理. 难点：定理的灵活运用. 三、教学过程()设计 基本概念 如果一个多边形的所有顶点都在同一个圆上，这个多 边形叫做圆内接多边形，这个圆叫做这个多边形的外接 圆.如图中的四边形ABCD叫做00的内接四边形，而。0 叫做四边形ABCD的外接圆. 创设研究情境 问题：一般的圆内接四边形具有什么性质？ 研究：圆的特殊内接四边形(矩形、正方形、等腰梯 形） 教师组织、引导学生研究. 1、 边的性质： （1）矩形：对边相等，对边平行. （2）正方形：对边相等，对边平行，邻边相等. （3 ）等腰梯形：两腰相等，有一组对边平行. 归纳：圆内接四边形的边之间看不岀存在什么公同的 性质. 2、 角的关系 猜想：圆内接四边形的对角互补. （三）证明猜想 教师引导学生证明.（参看思路） 思路1：在矩形中，外接圆心即为它的对角线的中点， ZA与ZB均为平角ZBOD的一半，在一般的圆内接四边形 中，只要把圆心0与一组对顶点氏D分别相连，能得到什 么结果呢？ ZA-, ZC- ZA+ZO 思路2：在正方形中，外接圆心即为它的对角线的交 点.把圆心与各顶点相连，与各边所成的角均方45#176;的 角.在一般的圆内接四边形中，把圆心与各顶点相连，能 得到什么结果呢？ 这时有 2 （ a + B + y + 8 ） =360#17 6; 所以 a +B+ 丫 + 6=180#176; 而 B + Y 二ZA, a + 6 =ZC, .-.ZA+ZC=180#176;,可得，圆内接四边形的对角互 补. （四）性质及应用 定理：圆的内接四边形的对角互补，并且任意一个外 角等于它的内对角. （对A层学生应知，逆定理成立，4点共圆） 例已知：如图，。01与002相交于A、B两点，经过A 的直线与001交于点C,与。02交于点D.过B的直线与 00 1交于点E,与。02交于点F. 求证：CE〃DF. （分析与证明学生自主完成） 说明：①连结AB这是一种常见的引辅助线的方法.对 于这道例题，连结AB以后，可以构造出两个圆内接四边形, 然后利用圆内接四边形的关于角的性质解决. ②教师在课堂教学中，善于调动学生对例题、重点习 题的剖析，多进行一点一题多变，一题多解的训练，培养 学生发散思维，勇于创新. 巩固练习：教材P98中1、2. （五）小结 知识：圆内接多边形 圆内接四边形 圆内接四 边形的性质. 思想方法：①“特殊 般”研究问题的方法；② 构造圆内接四边形；③一题多解，一题多变. （六）作业：教材P101中15、16、17题；教材P1 02 中B组5题. 探究活动 问题：已知，点A在00 ±, OA与相交于B、C两 点，点D是OA± （不与E、C重合）一点，直线BD与00 相交于点E.试问：当点D在OA ±运动时，能否判定ACED 的形状？说明理由. 分析要判定ACED的形状，当运动到BD经过OA的 心A时，此时点E与点A重合，可以发现ACED是等腰三角 形，从而猜想对一般情况是否也能成立，进一步观察可发 现在 运动过程中ZD及ZCED的大小保持不变，ACE D的形 状保持不变. 提示：分两种情况 当点D在(DO外时.证明△ CDE^ACAD,即可 当点D在?0内时.利用圆内接四边形外角等于 内对角可证明△ CDEs^CAD即可 说明：(1)本题应用同弧所对的圆周角相等，及圆内 接四边形外角等于内对角，改变圆周角顶点位置，进行角 的转换； 本题为图形