九年级语文下册 第一单元 第3课《我用残损的手掌》教案3 鲁教版五四制.pptVIP

语言赏析 2.读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”，有什么作用？“恋人的柔发” “婴孩手中乳”这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？ 诗中第二次出现“我用残损的手掌”，是强调，因爱国而受到敌人迫害的“我”，在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。“恋人的柔发”“婴孩手中乳”，这两个意象用得恰如其分，唤起了人的生命中最亲切的感动。通过人类共通的情感经验调动读者的联想，形象感受到对如恋人般美好、如母亲般亲切的解放区的向往之情。 1.“江南的水田……只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？ 对比，突出江南大地的破败。 语言赏析 3.“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……”用了什么修辞方法？起了什么作用？ “牲口一样活”“蝼蚁一样死”两个比喻，用水深火热的沦陷区反衬解放区──那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。 道出了对解放区的真挚情感，对祖国未来寄与了热切的希望。很形象地描绘出能够把握自己命运的人民的新生活。 语言赏析 4.“永恒的中国”应该怎样朗读？为什么说那里是“永恒的中国”？ 朗读时，“永恒的中国”要读得高亢、激情。 说那里是“永恒的中国”，因为那里是民族复兴的希望所在，生活在那里的人民能够掌握自己的命运。 语言赏析 5.这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的一句谈谈你的理解。（方法提示：可从词性、修辞、句式、内容感情、诗歌韵律等角度进行品析） 语言赏析 “摸索这广大的土地”----这句诗用“广大的土地”借指整个中国，用摸索中的想像把对敌人的恨和对中国人民的爱细腻地表现出来。 从动词的选用来看，作者用语富于变化，如“触到”“滑出”“蘸着”“沾”“轻抚” “贴”等词紧紧扣住“摸索”二字，文章思路清晰明了。 从比喻句来看，既新颖贴切，又启人联想。如“像恋人的柔发，婴孩手中乳”，通过人类共通的情感经验调动读者的联想，形象感受到对如恋人般美好、如母亲般亲切的解放区的向往之情。又如“像牲口一样活，蝼蚁一样死”亦是如此。 忧郁阴暗 凄楚忧愤  对比 祖国光明未来  温暖明朗 热切期盼 我用残损的 手掌摸索这 广大的土地 （统摄全诗） 拓展延伸 自由发言。 抗日战争时期，许多仁人志土为了改变祖国受欺辱的命运，不惜以抛头颅、洒热血的代价来奋力抗争。请列举其中你所知道的一些人和事，和大家交流一下。 拓展延伸 2. 口头说文。 诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，说几句富有诗意的话，抒发自己的某一种感情(如忧伤、喜悦等)。 生活是个啥?有时,它像一杯烈酒,只须那么一口,就能让我们热血沸腾,豪气迸发;有时,它像一杯茶,品尝了当初的恬静、淡雅,渐渐的,渐渐的,我们才感觉它的浓重、深沉、博大。 * 学习目标 1.理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。 2.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 3.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。 4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。 第一课时 满怀激情诵诗歌 锦幛（zhàng ） 荇（xìng ）藻 蓬蒿（hāo ） 蝼（ lóu ）蚁 　　 憔悴（qiáo ）　　灰烬（jìn ) 锦幛——精美的幛子。比喻美丽或美好。 荇藻——生长在水中的绿色植物。 蓬蒿——飞蓬和蒿子，借指野草。 蝼蚁——蝼蛄和蚂蚁。用来代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。 憔悴——形容人瘦弱，面色不好看。 苏生——苏醒。彻骨——透到骨头里，喻程度深。 朗读指导 我/用残损的手掌 　　摸索/这广大的土地： 　　这一角/已变成灰烬， 　　那一角/只是血和泥； 　　这一片湖/该是我的家乡， 　　（春天，堤上/繁花如锦幛， 　　嫩柳枝折断/有奇异的芬芳） 　　我触到/荇藻和水的微凉； 　　这长白山的雪峰/冷到彻骨， 　　这黄河的水夹泥沙/在指间滑出； 朗读指导 江南的水田，你当年/新生的禾草 　　是那么细，那么软……现在/只有蓬蒿； 　　岭南的荔枝花/寂寞地憔悴， 　　尽那边，我蘸着南海/没有渔船的苦水…… 　　无形的手掌/掠过无限的江山， 　　手指/沾了血和灰，手掌/沾