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数学课题实施方案(初稿) 教育科研2009-05-03 21:04:00阅读167评论0字号：大中小 市级教育科研课题 “通过做数学，培养学生数学实践能力”实施方案 围场县半截塔小学数学课题组 一、 课题名称：通过做数学，培养学生数学实践能力 二、 、课题的选题及意义 1、 课题研究的依据 新-?轮数学课程改革中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探 索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” O美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被 动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”皮亚杰(J.Piaget)＞科恩伯格(O.Kernberg).斯滕伯格 (R.J.sternberg)^卡茨(D.Katz)、维果斯基(Vogotsgy)等建构主义理论中冇关教学的内容很丰富，但共核心只 用-?句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索.主动发现和对所学知识意义的主动建 构(而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记木上)。因此.引导学生枳极主动 参与知识的探索研究过程，发现解决数学问题的方法，发现数学规律，使学生由“学数学”变为“做数 学”己成为新课改理念中一个重大变革。 实施课程改革，关键是在课堂教学中让学生成为学习的主人，推进课程改革，关键是要在课堂教学屮实施 优质教学，提高课堂教学质量。我们必须更新教育和教学观念，以现代教育思想为先导，对教学H标、教 学环境、教学模式.教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等进行重新定位。在教学思想上，坚持以 学生为主体，真正做到因材施教，实现由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变.由重视结果教学向 重视过程教学转变，让学生发挥潜能，主动学习，自主探究，勇于质疑，善于拓展，大胆创新，彻底改变 万马齐喑的现况。要减轻学生过重的课业负担，就要突出学生的主体地位。从学生的课业负担情况来 看，过重的课业负担阻碍着教学的创新，阻碍了学生的个性发展。教学课程门类繁多，学科内容“难、 繁、偏、山”,教学方法陈山落后，课堂教学以记忆知识为H标的强化训练，教学气氛呆板枯燥等等，都 直接阻碍着学生创新精神和实践能力的培养。 2、 课题提出的意义：通过研究，促进学生多元智力的发展；更新我们的课程观、评价观、教育观；提高 课堂活力、改善学生的学习状态，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生和谐、充分、口主地发展； 提升教师驾驭教材、改革教法的意识和能力。 三、 研究课题的界定 1、 做数学的内涵： 做数学就是教师为学牛创设各种各样的情境，将学习对象作为一个问题解决的对象，将课本与课堂变成可 操作的数学实践场所，让学生通过操作试验.合作探究、预测假设、共享交流、尝试修正等一系列主体性 的活动自己去经历、去体验数学知识形成过程,主动构建数学知识,并将数学与生活紧密地结合在一起。 2、 国内外同一研究领域的现状与趋势分析 在新课程理念的指引下，做数学的研究正在一些学校和一些教师屮尝试，一些文章见诸报端，但是比较系 统的理论和具体的做法、深层次的研究还比较少。 3、 做数学的理论依据及价值取向： 做数学以现代教育学与心理学理论为指导，以建构主义与行为主义为核心，关注每一位学生的全面进步和 发展，关注过程，由学生本人把要学的东西自己发现或创造出来。教师的任务就是创造一种情境，引导和 帮助学牛?去进行这种发现和创造，而不是把现成的知识灌输给学生。只冇通过口己的体验和创造而获得的 知识才能真正被掌握和灵活运用。更重要的是，数学是-种活动，就像要在游泳池中学习游泳-?样，学生 必须在“做数学”中学习数学，在亲身体验和创造中学习数学。 四、 做数学研究的内容： 1、 课堂教学的相关流程：如学生充足的课前准备对课堂教学的影响；课堂练习的优化设计等。 2、 课堂教学的环境与条件：如创设积极的课堂氛围；学生在做数学屮成就的展示；优化课堂教学资源； 教学与信息化蔡合等° 3、 课堂诙:曲去方法：如教学情境的创设：学生评价的研究；师生交互活动的开展等。 4、 学生学习的角度：合作学习活动的开展；让学生自主学习等。 5、 课题横向层面：如课堂教学实践性的调查利分析；课堂做数学策略的形成；课堂教学评价的研究等。 五、 在这个课题研究中，拟釆用下列方法。 1、 文献研究方法 研究国内外新的教育理论利教改发展动态，特别是构建主义理论、创新教育的有关理论以及课堂教 学实践的冇关理论° 借鉴己冇的理论成果，支撑和构建木课题的理论和方法，调整教学思路。 2、 调查研究方法 （1） 调查学生学习的数学实践状况，发现问题，确定操作要点。 （2） 调查.总结.推广教师在做数学方而运用的新方法、取得的新经验。 （3） 调查做数学实施后的学生发展情况，为课题提供实例依据，并反馈、调整优质教学的