教会与会教教学课件.docxVIP

学会、会学与教会、会教 学习与每个人毕生相伴，如何高效学习，是每个人都需要思考的问题。会学 与学会是递进式的逻辑关系，会学是学会的条件，学会是会学的必然结果。有的 人不是没学会，而是不会学，可见〃会学〃比〃学会〃重耍。教师要让学生由“学会〃 到”会学〃，就必须将目光从关注教学内容向关注学法指导这一方平移。也就是要 求教师完成从教会到会教的角色转变。会教的老师往往能授予学牛自学之道，求 知之法，教会学生在主动获取知识中发展智能。本期，我们和诸位教师从〃学〃 与”教〃两个方面共同探讨一下学会、会学与教会、会教这几个非常相似而实际意 义上却大相径庭的词语，希望通过这番讨论，能让我们更加清晰地认识到其中微 妙的区别与联系，从而让我们对教学之道有更加深刻和细致的理解。 ? ?? 一、学会和会学 学会和会学是学习王国里的一对挛生姊妹。一直以来，很多人都认为：学会 和会学本就是两位一体：能学会者必定会学，会学者一定能学会。然而，事实上, 学会与会学二者之间是量变和质变的的关系，是有木质不同的。 /学会是暂时的，会学了是永恒的 〃授之以鱼，只供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷〃。学会了只是暂时 的，会学了才是永恒的。会学了何愁学不会，这与授人与鱼不如授之以渔〃有相 通之妙。一个人只有掌握了获取知识的知识和方法，才有可能获取无限的知识和 技能。 幺学会是适应性的，会学是创新性的 〃学会〃，垂在掌握知识，积累知识，以提高解决当前问题的能力，是--种适 应性学习；而“会学〃，则重在掌握方法，主动探求知识，目的在于发现新知识、 新信息以及提出新问题，是一种创新性学习。 学会是结果状态，会学是学习境界 学会了说明你掌握了知识，会学了说明你收获了能力。学会了只表现了一种 结果的状态，有可能是自学而成，有可能是教授而得，有可能一气呵成也有可能 绕了很大的圈子浪费了无数的无用功。会学了是一种学习境界，是学习能力羽翼 丰满的表现。 4学会是前提基础，会学是发展升华 〃会学〃必须先经过〃学会〃的准备。没有之前的知识积累，〃会学〃也只是枉然 的。只有通过〃学会〃对知识掌握的量的积累，会学〃才能通过学会〃达到发展和 升华。所以，〃学会〃的最终目的不仅仅是掌握更多的知识，更重要的是要促成〃学 会〃的升华，达到〃会学〃这一目的。 二、学会的人和会学的人 学会、会学、会用，这是一条通往成功必由之路。学会和会学指的是学习的 两个阶段，然而学习不是目的，会用才是目的，这就是学以致用。然而，在学习 中，以会学和学会为目的的人，会以不同的心态和行为对待学习，相应的也会导 致不同的结果。 /学会者被动，会学者主动 一个以学会为目的的人，充其量只是一个学习的仆人，更有其者只是为完成 老师布置的学习任务而被动学习。他们往往让自己处在一种不得已的境地，是被 逼无奈的，学习的方式往往是榨油式的，最终是油尽灯枯。而以会学为宗旨的人, 自己会做学习的主人，常能自觉主动，越学越有趣，越学越爱学。 幺学会者狭隘，会学者广阔 会学者的眼中，会看到条条大路通罗马，而以学会为目的的人看到的往往是 自古华山一条道。会学者，把生活看作一种学习，把应用看作是一种课堂学习的 延伸，即使在没有作业的情况下，也会在社会和书木集结成的知识的海洋中遨游。 而以学会为目的的人，除了写作业和完成老师需要检查的背诵之外无事可做。 〃学会者无畏，会学者懦弱 会学者可能有暂时的学不会，成绩不理想，但是他们不乏锲而不舍、金石可 镂的毅力，而以学会为目的的人一不小心就会走向学习的反面：自暴自弃，其至 厌学。因此，以学会为FI的的人，遇到困难和挫折，往往会一蹶不振，容易气馁、 放弃，而会学的人有一种潜力和潜能，有一种向上的态势。会学的人，把困难和 挫折当作一种机遇和挑战，制定计划，选择学法，调剂身心，另辟蹊径。 4学会者慵懒，会学者勤奋 以学会为目的的人一心只想着学会，所以，往往因缺乏计划和正确的途径、 方法而慌不择路，最后事倍功半。而会学的人像辛勤的小蜜蜂在知识的百花园里, 采花酿蜜，在勤奋中收获成长，在成功中体验喜悦。他们不会因为一点进步而自 喜骄傲，他们深知只有持之以恒，才能取得最后的胜利；他们懂得只有勤奋努力, 才能给他们带來不菲的收获。 ? ?? 三、既要学会，更要会学 一个人在没有之前积累认知，在完全看不懂，弄不明，听不了的情况下，〃会 学〃也只是枉然的。所以，只有在〃学会〃的基础上才能进一步升华到哙学〃的境界。 Z学会是生存的需要 〃学会〃是一个人牛存所必须的要求。农民在种地的时候，何时播种、何时施 肥、何时除草等一系列的活动都是在前人的基础上学来的。技术工人、街边小贩, 等所有的人都或多或少学会了一些生存的技能。不同的是，有些是在不知不觉屮 学的，而有些是刻意而为的。也许有些人没上过学，没有学习书本上的知识，但 是依