《过秦论》导学 学生版.doc免费

过秦论 贾谊 【学习目标】 1.知识目标：①了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。②学习课文从史实对比中引出结论的写作方法，了解文中议论和记叙的关系；③归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式；④熟读课文，背诵课文最后三段。 2．能力目标：学习课文从史实对比中引出结论的写作方法；理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。 3、情感目标：了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。 学习重点、难点: 1.重点:领会作者从史实的对比中引出结论的方法及写作意图、熟读课文，背诵课文最后三段。 2.难点:本文中记叙与议论的关系和省略、活用、一词多义等。 【自主收获】 一.认识作者 贾谊：（前200-前168），西汉洛阳人，著名的文学家。年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。 二.了解背景 战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。???秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。???西汉初年，经历春秋战国楚汉战争500多年的战争，社会经济受到极大的破坏。贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主张实行“仁政”的，给百姓以休养的机会，以求经济大发展，社会的稳定。 三、积累字词 1.正字音 （1）单音字 崤（ ）函 窥（ ）视 囊（ ）括 膏腴（ ） 箭镞（ ） 鞭笞（ ）??? 藩（ ）篱?? 锋镝（ ） 瓮牖（ ）? 黔（ ）首 蹑（ ）足 绳枢（ ） 迁徙（ ） 赢（ ）粮 谪戍（ ） 逡巡（ ） 贿赂（ ） 履（ ）行 （2）多音字孝公既没（ ） 召滑（ ）俯首系（ ）颈???? 践华为城（ ） 劲弩（ ）?不及中人（ ）? 墨翟（ ） 蹑足行伍（ ） 将数百之众（ ） 度长絜大（ ） 量力（ ）?万乘之势（ ）?朝同列（ ）????一夫作难（ ） 2．辨字形 崤（ ） 镞（ ） 笞（ ） 肴（ ） 簇（ ） 冶（ ） 镝（ ） 蹑（ ） 枢（ ） 谪（ ） 慑（ ） 怄（ ） 逡（ ） 徙（ ） 赂（ ） 竣（ ） 陡（ ） 络（ ） 惋（ ） 缜（ ） 蕴（ ） 婉（ ） 嗔（ ） 愠（ ） 3.积累词语 心猿意马：形心神不定，变化无常。 心慌意乱：心神惊慌，忙乱。 应接不暇：指一路上风景优美，看不过来。后指景物繁多，来不及观赏。也形容来人或事情繁多，接待应付不过来。对象是相对运动的人、事、物。 余音绕梁：形歌声或音乐优美，余音回旋不绝。 回肠荡气：形作品或表演非常动人，耐人寻味。 众口铄金：比喻谣言多，可以混淆是非。 有口皆碑：所有人的嘴都是活的记功杯，喻人人称赞。 开源节流：喻经济上增加收入，节省开支。 四.积名句 ①应知学问难，在乎点滴勤。（陈毅） ②业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（韩愈） ③奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，率至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威震四海。 ④胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。 ⑤良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。 ⑥仁义不施攻守之势异也。 【合作探究】 一.熟悉课文 反复诵读课文，背诵3-5段，理清行文思路。 二.文本分析 1. 这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？ 2、提问：从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？ 3．第四段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？选文中语句回答。用意何在？ 三.阅读鉴