重结晶法、萃取法及蒸馏法-从海带中提取碘实验室工艺.pptVIP

第二次分液时，碘元素在哪一层，有机层如何处理？ 工业流程图解题的困难之处在于学生不能准确判断物质流程 实验问题的讨论有助于学生养成一个好的习惯——在实验操作过程中物质分析的习惯 * 第2次酸化时如何控制加硫酸的量？实验中某同学滴加45%硫酸时发现溶液局部变为棕色，并很快褪色，请解释原因？ 学生：缺乏对实验现象细致观察， 缺乏对实验现象认真思考 讨论结果：溶液局部呈酸性，5I-+IO3- +6H+=3I2+3H2O，生成I2使溶液呈黄色； 振荡后，酸被碱中和， 3I2+ 6OH- = 5I-+IO3- +3H2O * 对应高考题： （2007年广东卷26）（12分）羟基磷灰石[Ca5(PO4)3OH]是一种一种重要的生物无机材料。其常用的制备方法有两种： 方法A：用浓氨水分别调Ca(NO3)2和(NH4)2HPO4溶液的pH约为12；在剧烈搅拌下，将(NH4)2HPO4溶液缓慢滴入Ca(NO3)2溶液中。 方法B：剧烈搅拌下，将H3PO4溶液缓慢滴加到Ca(OH)2悬浊液中。 ………… （3）方法B中，如果H3PO4溶液滴加过快，制得的产物不纯，其原因是 。 反应液局部酸性过大，会有CaHPO4产生 * 部分同学发现溶液上方有紫色气体，请解释原因？如何避免碘单质挥发而引起的损失？ 学生：水浴冷却 研讨：冰水浴冷却 * * 第二次过滤时，是否要洗涤沉淀，如果洗涤，选用乙醇、蒸馏水、冰水中的哪一种？为什么？思考选用洗涤剂应从哪些方面思考？ 提升：⑴根据过滤器中的固体和残留溶液成分思考； ⑵洗涤剂选择标准：不溶解固体，溶解杂质（或溶液中成分） * 对应高考题： （2006年广东22）．(13分) 往有机聚合物中添加阻燃剂，可增加聚合物的使用安全性，扩大其应用范围。例如，在某聚乙烯树脂中加入等质量由特殊工艺制备的阻燃型Mg(OH)2，树脂可燃性大大降低。该Mg(OH)2的生产工艺如下： 石灰乳、精制卤水 → 合成 → 水热处理 → 过滤 → 水洗 → 表面处理 → 过滤水洗 → 干燥 ⑵ 水热处理后，过滤、水洗。水洗的目的是 。 ⑵除去附着在Mg(OH)2表面的可溶性物质MgCl2 、CaCl2 等。 关于沉淀是否洗涤、洗涤剂选择等问题在海带提碘实验中出现的很全面 * 实验中碘元素的形态经过了I2 → I－、IO3－→ I2的变化过程，为什么要经过这种反复？ 学生：除去杂质；碘元素富集 讨论：碘元素所在溶液体积变化，两次I2的不同形态 实验后讨论 * 对应高考题： （2009年天津理综卷）海水是巨大的资源宝库，在海水淡化及综合利用方面，天津市位居全国前列。从海水中提取食盐和溴的过程如下： （3）步骤Ⅰ中已获得Br2，步骤Ⅱ中又将Br2还原为Br-，其目的为 。 （3）富集溴元素 * 如果实验中未能提取到碘，你将从哪些方面思考原因？ ⑴海带灰溶解不充分； ⑵海带中碘含量很少； ⑶酸化、氧化不够； ⑷加太多水溶解海带灰 ⑸分液时弄错了 ⑹加NaOH溶液太多 师生研讨： ⑴实验用的海带中碘含量很少 ⑵ H2O2变质(酸化后氧化颜色无明显加深) ⑶滴加NaOH溶液太多,未控制45%的硫酸的量。 提升： ⑴从原料出发思考 ⑵从实验中所加试剂的性质出发思考 ⑶从操作思考 * 对应高考题： (2005年广东卷)研究性学习小组进行SO2的制备及性质探究实验。 （1）根据反应Na2SO3(固) + H2SO4（浓） == Na2SO4 + SO2↑+H2O，制备SO2气体。 ② 实验过程中，使用分液漏斗滴加浓硫酸的操作是___。 （2）有一小组在实验中发现，SO2气体产生缓慢。请你推测可能的原因并说明相应的验证方法 ① 原因____，验证方法______________。 ② 原因____，验证方法______________。 [答案] ① Na2SO3 变质，②不是浓硫酸 ③固体没有粉碎 * 第一次过滤滤液浑浊，可能有哪些原因？ 学生：⑴滤纸破了； ⑵漏斗不干净 ⑶烧杯不干净 ⑷液面超过滤纸 思考：优先考虑哪两个原因？ * 对应高考题： （2010安徽27）锂离子电池的广泛应用使回收利用锂资源成为重要课题。某研究性学习小组对废旧锂离子电池正极材料（LiMn2O4、碳粉等涂覆在铝箔上）进行资源回收研究，设计实验流程如下： （3）第④步反应后，过滤Li2CO3所需的玻璃仪器有 。 若过滤时发现滤液中有少量浑浊，从实验操作的角度给出两种可能的原因： 、 。 ［答案］(3) 漏斗 玻璃棒 烧杯 ；滤纸破损、液面超过滤纸边缘等 没有真正做过实验的