”的地得”的用法.docVIP

《“的、地、得”的用法》教学设计 教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的、地、得”的疑惑与困难。 设计思路 针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别。 3、运用小口诀帮助正确使用“的、地、得”。 教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 教学时间 4分钟微课堂 教学准备 多媒体课件、录屏软件 教学设计与过程 同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。 1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。 2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。 下面我们就来学习一下它们的正确用法： 白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是 “形容词+的+名词”的结构。而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。双人“得”是用“动