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21、小松鼠找花生果（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，能分角色朗读课文。
2、了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣，使学生学会细致地观察生活。
3、本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。?
教学准备：
? 多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。
?教学过程：
?一、猜谜引入。
1、小朋友们真精神，我们来猜一个谜语吧！
???? 麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
???? 2、是什么呢？答对了，真聪明，瞧！这就是花生，外面黄黄的外衣就是麻屋子了，红色的皮也就是红帐子，而里面的白白的仁就是白胖子！花生又叫花生果，请小朋友跟老师读“花生果”。
?? ??3、你们喜欢吃花生果吗？有一只小松鼠特别喜欢吃花生果，嘘！他来了。跟他打打招呼吧！多可爱的小松鼠啊！我们把它的名字写下来，跟老师念“小松鼠”。
??? ?4、小松鼠和花生果之间会发生什么样的故事呢？你们都知道啦！肯定是通过课前读书的吧，你们真是一群爱学习的孩子。板书“找”（红色粉笔），齐读课题。小松鼠想邀请你们和他一起去找花生果呢！想去吗？那就赶紧做好了，老师带你们去森林啦！（播放课文视频）
? 二、角色迁移，体验文本。
?1、细读第一自然段。
? （1）（媒体出示：树林画面）你们看，小松鼠来到了什么地方？那么它看到了些什么呢？
? （2）请小朋友打开书本，从书上找一找（第一自然段）
? （3）出示第一自然段，请小朋友先自己读一读，边读边想，这些花生长得怎么样？怎么好看呀？（绿油油、黄灿灿）你能读好这两个词吗？（指名读，齐读）在生活中，我们还可以说绿油油的什么？黄灿灿的什么？（绿油油的草地、青菜、树叶……黄灿灿的油菜花、菊花、迎春花、稻田……）你还知道哪些像它们一样的写颜色的词？（蓝湛湛、碧澄澄、绿茵茵、红彤彤、金灿灿……）
（4）小朋友积累的词语可真多呀！刚才我们读好了绿油油和黄灿灿这两个词，老师相信，你们一定能把这段话读好的，请小朋友自己试着把这段话读一读。（生自由练读）指名读这段话，师适时指导，齐读。
? 2、细读第二至五自然段。
? 这么美的植物到底是什么呀？小松鼠好想知道呀。于是，小松鼠问蚯蚓——
? （1）出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话及相关图画。
? 生自由练读，指名读，两人分角色配合读，男女生分角色读。
? （2）听了蚯蚓的话，小松鼠知道了这是——花生，这时他心里怎么样？你从哪个词中看出来的？（高兴）如果你是小松鼠，你会想些什么呀？（学生转变角色想象练习说话。）
? （3）（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）
?下面我们请男生来读读这句话，要让人家一听就听出来这只小松鼠很高兴。女生也来试试吧！
? （4）小松鼠是这么想的，那么，他是怎么做的呢？
? 出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。”
? 从那以后是指从什么时候开始呢？点出“每天”“都”（理解“每天”）你能用每天说一句话吗？小松鼠为什么每天都到花生地里去呢？（理解小松鼠急切的心情）那你能把小松鼠急切的心情通过朗读告诉大家吗？可是——（引读第二句）如果你是小松鼠，你心里会怎么想？你会怎么做？带着失望的心情来读这一句。
? （5）出示课件：插图2上的小松鼠
? 小松鼠睁着大大的眼睛，这时候，他的心里感到怎么样？你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）
?听，他在说什么？
?课件中小松鼠正自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”
? 师导：它旁边有人吗？那它在跟谁说？原来他是在自己跟自己说呀，这就是书上的哪个词？出示“自言自语”读好这个词。
? 是呀，小松鼠心里可着急了！谁来把小松鼠说的话读好了？（指名读）老师告诉小朋友一个读好这句话的小秘密，那就是在读的时候加上动作和表情，来，试一试。（指名读，齐读）
? 5、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里）
? 你是怎么知道的？（生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的；我在乡下亲眼看见过的；文中蚯蚓说的……）
?6、出示蚯蚓的话。蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（笑着）谁也来笑着对小松鼠说一说？（读蚯蚓的话）
?三、想象说话，表演激趣。
?1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！?小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？（全班交流。）
?2、你们有兴趣分角色读读这个故事吗？
? （1）自己练读。
? （2）指名分角色读。
?四、实践活动，课外延伸。
?1、花生果长在泥土里，还有谁长在泥
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