苏教版二年级语文上册美丽的丹顶鹤.docVIP

美丽的丹顶鹤 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。 2．通过理解关键词句、欣赏画面、反复诵读，感受丹顶鹤的美丽。 3．指导写字，养成良好的书写习惯。 教学重难点： 学会理解重点字词并尝试说话运用，感受丹顶鹤的美。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 课前预热： 一、复习导入 师：这节课我们继续学习第20（师指课题，生读《美丽的丹顶鹤》）。 师：课文中的这些词语，你还会读吗？ 出示词语 遥远 不论 显得 黄海之滨 传说 所以 度过 无忧无虑 洁白 高雅 旅伴 引吭高歌 师：第一行谁来读？ 师评价：“黄海之滨”的滨是是前鼻音，读的真准，谁还想读读这个词。 师：第二行词语，谁想读？ 师评价：“所”是平舌音，你注意到了。 师：第三行谁来？ 师评价：“引吭高歌”的引是前鼻音，你也注意到了，真棒。 咱们一起读。 二、研读课文，体会丹顶鹤之美 师：通过上节课的学习，丹顶鹤给你留下了怎样的印象？ 生：我觉得丹顶鹤很美丽！ 我觉得丹顶鹤很漂亮！ 师：是的，丹顶鹤的确很美，那么丹顶鹤到底美在哪呢？这是课文的第二自然段，自由地读一读，想一想，哪些字词句写出了丹顶鹤的美。 （生自由读。） 师：谁来说？ 生： 师：你们有没有发现他们说的这些词或句子里都有一个表示什么的词呢？ 生：颜色 师：出示“洁白”，这个词谁来读？ 生读 师评价:洁白，就是很白很白，谁再来读？一起读。 师：出示“黑”，谁来读。一起读。 师：出示“鲜红鲜红“，这个词谁来读？（要重点指导读好） 师：“鲜红鲜红“，能不能去掉一个？咱们先去掉一个读读看，出示”鲜红”，谁来读？出示“鲜红鲜红”，谁再来读读这个词？ 师：现在你们知道为什么用两个鲜红了吗？谁来说说？ 师评价：说得真好。咱们一起读读这个词。 师：小朋友们，在生活中你们听到过这样的说法吗？把表示颜色的词重复一下，感觉更绿了，更红了，更蓝了。。。 看—— 师：春天到了，漫山遍野都是油菜花，你会送它一个颜色重叠的词吗？ 生：金黄金黄。 师：春天，山坡上都长满了什么样的小草？ 生：碧绿碧绿的小草。 师：秋天到了—— 生：枫叶是火红火红的。 师：再抬头看看天空—— 生：天蓝天蓝。 生：碧蓝碧蓝。 生：瓦蓝瓦蓝。 生：湛蓝湛蓝。 师：说得真好，要是能在说话、写话时用上就更好了。谁来试一试？（出示所有图，挖空说话）2名 师：用这些表示颜色的词来形容这些画面，这些画面就更美丽了。丹顶鹤就是带着这些美丽的色彩，来到了我们身边（图片），这一白一黑一红，显得那么协调，多美呀！（板书：颜色美） 师：谁能读出这份美丽？ 师：你确实关注了这些词，黑白红相间，多美！ 师：老师也想读，你们愿意给老师机会吗？ 生：愿意 师：下面谁来跟老师比赛的？——先练练，然后到台上读给大家听。 师：读了这一自然段，还有什么字或词不太明白的？ 生质疑“嵌” 师：你能猜猜这个字的意思吗？ 师：看，这是什么？你觉得它怎么样？ 生：闪闪发光 鲜红鲜红 师：这又是什么？你们看，这颗红宝石牢牢地卡在里面，这就叫“嵌”。 师：你们看丹顶鹤的头顶就像----（生：嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的） 师：怪不得人们都叫它丹顶鹤。 师: “丹”表示一种颜色，是什么颜色？ 生：红 鲜红鲜红 师：那你们现在知道，人们为什么叫它丹顶鹤了吗？谁来说说？你能用文中的句子说说吗？ 师：是呀，丹顶鹤的头顶红得是那么鲜艳！咱们一起读。 师：相信丹顶鹤美丽的身影早已经深深印在小朋友们的心里了。（挖空）你能看着图介绍它吗？咱们来练一练吧。 生： 师评价：哎呀，这么短的时间，你介绍得就和书上一模一样，真棒！ 师：咱们一起说说。 （板书：颜色美） （二）学习第三自然段 师：丹顶鹤很逗人喜爱——（师配乐范读第三自然段） 师：你从哪些句子感受到丹顶鹤的美？ 生: “它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”我抓住“长”，让我感觉丹顶鹤很美。 师：是啊,跟其它鸟类动物相比，丹顶鹤确实有不一样的地方。瞧，丹顶鹤的---（生答：腿长，脖子长，嘴巴也长） 师：带着你的体会，谁来读读这句话？ 评价：你读出了它的修长美 师：谁再来读？就请你美美地读一读。 师：是啊，丹顶鹤的形体是那样的修长,就像一位舞蹈演员，多美呀（板书：形体美） 师：谁再来说一说还有哪一句你还觉得很美的？ 生： 第三句 师：这句中描写丹顶鹤两种姿态很美？哪两种？ 生：引吭高歌 展翅飞翔 师：我们来猜猜看“引吭高歌”是什么意思呢？ 师：老师告诉小朋友们，“吭”是嗓子的意思，那你现在再来猜猜。 生： 师：是指放开嗓子，大声歌唱。瞧，丹顶鹤在引吭高歌。谁来读？ 生读 师：谁能加上动作读？ 师：真是一只可爱的丹顶鹤。所有男生，加上动作一起读。丹顶