鲁班和撸板.鲁班和橹板教案及反思.docVIP

23. 鲁班和橹板教案及反思 云师大附属世纪金源小学 一年级（8）班 叶馨蔓 第二课时 再现课题，检查复习 1.再现课题 师：上节课我们认识了一位能工巧匠——鲁班（书空） 他发明了一种摇船的工具，叫做——橹板（书空） （看鲁班像及橹板图，把音读准） 2.生词过关 盯着 默默地想 吃力 驾驶 拨水 滑行 圆形 扑通 安腿 （让生指名读，齐读，纠正） 细读感悟 默读第一段，鲁班为什么要发明橹板呢？ （因为老艄公撑船十分吃力。等把船撑到对岸，累得满头大汗了。） 让学生感受“吃力”，读出吃力的感情。 师：撑船十分吃力到什么程度，哪一句话告诉你? 生：累得“满头大汗”。 男生读一读，读出“十分吃力”，“满头大汗”。 2. 学习第二段。 师：老艄公这么辛苦劳累，鲁班怎么想的？（自由小声读） 用“——”画出鲁班思考的问题。（对照屏幕检查） 指出：好办法就是为了省力。 师：鲁班在动脑筋呢，咱们不要打扰他，轻轻的读这一句，注意句子的停顿。（女生读） “盯着”：十分专注 “默默地想”：默不出声，用心思考。 3. 读第三段。 师：后来，鲁班想出“好办法”了吗？（读第五段） 生：找到了，发明了橹板。 师：鲁班是受到什么启发呢？ 生：小鸭子。 师：是呀！这儿就有几只可爱的小鸭子！你们瞧，鸭子“嘎嘎”叫着，扑通扑通跳下水，它们在干什么呀？ 生：游水。 师：大声读读第三段。鸭子游得怎样，快吗？ 很快，很轻松——“轻快”，你能把这个词语读好吗？ （把词语放到句中读: “身子轻快地向前滑行。”） 师：“滑行”是一种什么感觉？（像溜冰，轻快前进） 咦，小鸭子为什么能游得这么轻快呀？ 生：因为鸭子用脚蹼往身后拨水。 （出示小鸡爪和鸭脚蹼） 师：考考你，哪幅图是鸭子的脚蹼？（第二幅） 有什么不同？ 生：鸡爪是分开的，鸭脚趾有蹼连在一起。 师：鸭脚蹼可是拨水的好工具呀。让我们一起来学学小鸭子游水的动作吧！把快乐的心情读出来。 （可一边比动作，一边读。学生练读。） 4. 读第四段。 师：知道吗？鲁班也在看呢，他是怎么看的？读一读第四段。 师：鲁班是怎么看的？ 生：出神地看着。 （请学生做一做这动作） 师：仔细看图，我看到了一个聚精会神的鲁班。看来鲁班一边看，还一边——想。想出来了吗？哪个词看出来？ 生：忽然，眼睛一亮。 师：你能带表情读一读吗? （学生自由练读） 师：想到好办法的鲁班，心里怎样？你能高兴的读一读吗？ （指名读） 师：鲁班不光看到了，想到了，还—— （马上找来一根粗木棍。） 师：真是动手又动脑，才能有创造。咱们去看看他是怎么做的吧！ （自由读） 师：读懂了吗？能用自己的话说一说吗？ 生：…… 师：他把木棍上半截削成 ，就像 ， 把下半截削成 ，就像 。 （用简笔画比较鸭蹼和橹板的相似处，让学生明白理解。） 师：鲁班做的这个东西好用吗？课文哪里描写？ （不光省力，船也行得快多了。像小鸭子一样轻快，滑行。） 5. 后来呀，人们就把这种摇船的工具叫做——橹板。你知道为什么吗？ （这种工具是鲁班发明的，人们为了纪念鲁班，表达感谢，就把这种像板子一样的摇船工具叫做“橹板”） 师：学到这儿，你觉得鲁班是个怎样的人？ （仔细观察，爱动脑，爱动手的人） 三．说一说鲁班的其它发明以及别人的发明。 小结：其实，那么多人看见过鸭子游水，为何只有鲁班想到发明橹板？这些东西都是从生活中的一些细小的地方受到启发的。在别人眼里再平常不过的现象，却能引发鲁班的思考，然后通过亲自动手实践，进行创造发明，给大家带来了很多的方便，也因此改变了人们的生活。 课后作业：把鲁班的故事告诉你的家人。 板书设计： 23 鲁班和橹板 （简笔画） 竹篙 吃力 想 办法 橹板 省力 教学反思 本节课是第八单元的课文，属创新篇。这是一篇传说故事，写的是鲁班发明橹板的事，赞扬了鲁班爱观察，善联想，能创造的优秀品质。第一课时已初读课文，学习了生字词。这一节是第二课时，着重细读感悟课文。要求读准字音，能正确、流利、有感情地朗读课文。 因为是低年级的孩子，自主解读文本的能力还有所欠缺，我在引导学生与文本进行有效对话的时候注重以读为本，有目的地读、有层次地读、有韵味地读，从而让课堂丰富生动起来。 在课堂上，让学生每一次朗读都有明确的目标。例如：鸭子们游得怎么样？小朋友快去看看吧。自由读第三自然段。在第四自然段以鲁班看得怎么样？鲁班是怎么做的？做的东西好用吗？这三个问题引导学生与文本进行目的性对话。