四年级上册语文教案 -3.7 自己的花是让别人看的 ｜鄂教版 (9).docVIP

自己的花是让别人看的（第二课时） 深圳市福田区梅林小学 肖艳 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。 2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学重难点 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学过程 一、谈话揭题，质疑导入 1．同学们好，这节课继续学习25课，我们一起穿越时空的隧道，跟随季羡林老先生到德国区游玩一番，请读课题。 2． 谁的花是让谁看的？再读课题。 二、读课文，整体感知 1. 要求： （1）大声朗读课文，读正确，读流利。 （2）边读边思考：再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？用“﹏﹏”划出来。 2. 交流 三、感受“奇丽的景色” 1．请快速浏览课文，找到描写德国奇丽景色的句子，用横线画出来并多读几次。 2．指名反馈，课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 3．全班交流 预设1：花美 （1）你从哪些词语感受到了花美？（花团锦簇 姹紫嫣红 ） （2） 课件出示鲜花的图片，再次理解词语“花团锦簇 姹紫嫣红”。 (3) 举例说说平时积累的描写花儿的四字词语。 预设2：花多 （1）学生抓住“花的海洋”“家家户户”“任何一条街” “应接不暇”谈感受。 （2）课件介绍山阴道 4. 指名读第三段，师生点评。 5. 老师读课文，学生谈感受。 6. 试着背诵第三段。 四、体会风情的奇特 1．四人小组讨论：哪些地方写出了德国民族的奇特，用自己的话说说奇特的理由。 2.全班交流 预设1： A、德国人爱花，每个人家里都养花。（德国这个民族每个家里都养花，很奇特） B、花栽种在临街窗外（与我们对比）（这跟我们中国不一样，奇特！） C、女房东的表现 D、德国人有“人人为我，我为人人”的境界（做人的境界非常奇特。） 4. 小结：是的，正像你们所说的德国民族是奇特的，他们的奇特表现在他们家家户户都______,并且是把花都栽种在__________，在屋里只能看到_______，而把最美的花给街上的行人看。同学们，这就是季羡林先生所说的“我为人人”的精神！ 5. 课文中“人人为我，我为人人”指的是什么？ 6. 在德国仅仅是种花这一件事体现了“人人为我、我为人人” 的境界吗？ 材料一：请看下面的这则资料：德国人之爱清洁，闻名天下。女主人每天一个上午都在忙忙叨叨，擦这擦那，自己屋子里面不必说了，连外面的楼道，都天天打蜡；楼外的人行道，不但打扫，而且打上肥皂来洗刷。你躺在马路上打滚，决不会沾上任何一点尘土。 ——《留德十年》第8章《初抵柏林》 要求：读了这则资料，你有什么想说的吗？ 材料二：主题丛书《德国人处处与人方便》 要求：快速浏览，思考文章分别具体写了德国人的哪些品质与特点？ 7. 联系生活实际谈谈对“人人为我，我为人人”的理解。 8.小结写法 五、抒情总结 1.配乐情境朗读： 四五十年过去了， 美丽，依然没有改变。 家家户户， 依然把花养在临街的窗台上 迎接我们的女主人 依然莞尔一笑， 满街的窗子前 依然花团锦簇、姹紫嫣红，这境界， 依然颇耐人寻味， 那就是，人人为我，我为人人。 让我们永远记住德国 多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！ 2.师小结：让我们记住这个奇特的德国民族，记住这美好的境界---人人为我，我为人人。 六、课后作业：1.课外阅读《德国印象》《季羡林散文集》。 2.结合生活实际，仿照本课的写法写一篇小习作。 七、板书设计 自己的花是让别人看的 奇丽的景色 奇特的民族 人人为我，我为人人