四年级上册美术教案－ 5节奏的美感 ｜ 人教新课标 （2014秋）.docVIP

四年级美术上学期 5.节奏的美感 教学目标：1.观察体验美术作品中的节奏感。 2.通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 教学重点：对美术节奏的理解 教学难点：用有规律的纹样表现节奏。 教学准备：教师：课件、范画：剪纸作品，绘画作品 学生：彩纸、剪刀、胶棒、水彩笔、记号笔、绘画纸。 教学过程： 一、激情导入 孩子们，来，伸出你的双手，跟着老师拍出下面的节奏！ ppt课件 音乐中有节奏，那我们美术中有没有这样的节奏呢？同学们来看看这幅图，你发现了什么？（有什么特征）——树林从近至远排列，小路由宽逐渐变窄。 生答： 喷泉喷出的水柱由高逐渐变低。 大桥上…… 3、小结：这就是我们美术中的节奏感，它是由两种或两种以上的要素按一定的规律不断重复而产生的节奏感，今天，我们就走进第5课节奏的美感。 板书：节奏的美感 二、理解知识，欣赏交流 1、在我们生活中，你还知道什么景和物有节奏感吗？ （2—3名学生回答） 2、我们来看这几幅图，你能发现每幅图中的节奏吗？ 同学们仔细看一看，同位之间可以小声交流一下。 学生发现，教师板书：浓 淡 粗 细 疏 密 曲 直 大 小 这些都是节奏感的表达方式，可真多，其实还有很多呢，我们以后去发现。 看看老师创作的作品，有节奏感吗？怎么看出来的？ （重复排列，交替出现） 我们再来欣赏一些同学创作的有节奏感的作品。 看了这么多有节奏感的作品，你想不想露一手？ 你怎样表现？同位讨论讨论 作业要求： 用绘画或剪纸的方法，创作一幅富有美感的作品，色彩鲜艳，节奏和谐。 学生创作，教师巡回指导。 展示评价：评价自己喜欢的作品，为什么？ 自评 （从排列节奏、色彩等方面评价） 小结：动听的音乐让我们的听觉得到美的享受，美妙的美术节奏让我们的视觉陶醉，而且，美无处不在，我们一起到室外去找一找好吗？ 反思：这节课是在2015年12月9日进行的赛课活动，四年级的课，用的是三年级的学生。上课前一天给的课题，准备的很辛苦，课上下来自我感觉还不错。机会是留给有准备的人的，给课题以后，我就开始努力准备了，首先，丰富学生剪纸的知识，然后给孩子们做了一个游戏——找规律，在黑板上画树、画圆、画线，让孩子找规律，为上课埋下伏笔，总之，课前的丰富和准备很关键。 另外，就是我自身的准备，首先，我在上个星期听了一节语文课，感觉很有感情，原来语文老师这么有感情，这种感情感染了我。第二，就是在上周六参加了户外运动，这个集体其实就是一个网群，一个驴友群。但这个群可真的不简单，不光会照顾人，而且很会给人设计拍照，锻炼人的放松尽情的气质，感觉这次的活动一样一样的感染了我，让我感觉上课能放得开了，该讲的要讲得清晰，每一句话要说到位， 前两天，我上了一节公开课四年级上学期第五课《节奏的美感》，难点是对美术绘画节奏的掌握。什么是美术中的节奏感？——两种或两种以上的要素按一定的规律不断重复而产生的节奏感，就是美术中的节奏。其实，“找规律”在数学中对孩子来说就很不容易，是个难点，而这个课题又是难点中的难点——美术中的节奏美，怎么找到？为了便于学生理解，我先让孩子们欣赏了一段音乐中的节奏，并从网上寻找了有趣而又节奏规律性很强的景和物的多媒体课件，引导学生观察。课堂上，孩子们充分观察、交流、讨论，发现每幅图中的节奏美，揭示图片中表达节奏美感规律的方式——浓淡、粗细、大小、疏密、曲直……在此基础上，再欣赏教师范作，找出重复排列、交替出现的规律，在此基础上，继续欣赏同学的节奏美感作品，为孩子们的创作做好了充分的铺垫。 无疑，给孩子提供一个发现找规律的机会，比教给孩子什么是二方连续、四方连续图形要高明得多，想想去年给孩子上这节课，就是解释的两个概念，学生听的云里雾里，不知所措，只是看范画勉强画出来了，效果显然不好，而且课堂上很沉闷，学生积极性不高。每个孩子都有老师意想不到的能力，我们在教学中要充分相信学生，大胆放手，让其自己发现、观察，比被动的接受要事半功倍。有了前面知识做铺垫，学生很想露一手，班里气氛跃跃欲试，只等一声令下，发挥各自的潜能。