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20、司马光
学习目标
1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵课文。、
3.通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质
4.想出新办法，发展创新思维。
教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。
教学难点：看图展开合理的想象，培养学生的思维
课前准备
教师：教学挂图或，生字卡片。
第 一 课 时
谈话引入
1. 今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）
2. 齐读课题、读通课文。 3．画出生字。 二、整体感知，认识生字
1.出示插图，从图中你看出了什么？ ? 引导学生质疑，
（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？ （2）司马光是怎么救的？ （3）老师范读，学生边听边看插图感知课文内容。
2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
3.出示带有生字的卡片。学生自由读，抽读检查。
4.认读生字。（指名读，齐读，开火车读）
三、图文结合，朗读感悟
1.学生自读课文，思考：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？司马光是怎么救的？
2.指导朗读2、3自然段。
A.指明同学演示当时的情形。
b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。
c.指名读第3自然段，感受情况的紧急。
3.思考问题：小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）
4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。
四、指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。
老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？……最后……。
课后思考，拓展思维
如果你遇到这种情况，会怎么办，小组讨论交流读懂的问题
五、作业。 (1)读课文1遍。 (2)认读词语。
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