蠢到梅花山教学设计.docVIP

《春到梅花山》教案 ?教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的只识不写。认识四个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发他们热爱生机勃勃的大自然。 教学重点、难点：1、?能有感情地朗读课文。2、?紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。教具准备： 多媒体课件。 教学步骤： 一、谈话导入 上节课，我们学习一篇非常优美的课文，让我们一起美美的读课题。（生齐读课题：春到梅花山） 课题读得很好，老师要考考你们，看谁能读好课文中的词语。（出示课件） 寒气???? 退尽???? 盛开?? ?散发?? ?涌动?????? 人流 报春的梅花??? 欢乐的海洋 生：自读生词。 师：谁来试着把它们正确的读一遍？ 生：读生词 师：祝贺你！都读对了！还有谁想读？ 生：纷纷举手 师：非常棒，我们开火车来读一读，看哪列火车开的又快又稳。 生：开火车读。 师：火车开得真稳当！请大家一起读一读。 师：词语都读准了，课文一定能读得更好。我们一起来读读课文，要读准字音，读通句子。 生：读课文。 师:通过读，梅花上给你留下了怎样的印象？ 生：梅花山很美丽。 生：梅花山上的人很多。 生：梅花很香。 生：梅花开的很早、、、、 师：同学们对梅花山印象这么好，这节课我们继续进梅花山，去细细的欣赏、品味梅花吧。请同学们打开书，大声读读课文，边读边思考：课文中哪写了梅花盛开的情景？ 生：读完后回答第一自然段写了梅花盛开的美景。 二、品学第一自然段 师：现在请同学们自由的读课文第一自然段找出最能体现梅花美的句子，多读几遍。 生：读第一自然段。（师巡视） 师：抽生读出自己喜欢的句子并说说你为什么喜欢这一句吗？ 生：我感受到梅花开得很美。（相机板书：美） 师：你从哪儿感受到的？ 生：这句话把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！（像蓝天下的片片彩云 -----梅花很美。） 师：你很会读书，那彩云都会有哪些颜色呢？ 生：红色、白色、粉红色、黄色、、、、、、 师：（多媒体演示）看，白色的梅花连成一片，变成白云，粉色的梅花连成一片变成粉云，红色的梅花、、、、、五颜六色的梅花连成一片，就变成彩云。 师：看到美丽的彩云，谁能读好它呢？ 抽生读。 师：读书的时候要把文字在头脑中形成画面，才能读得更有感情。再抽生读。 师：这盛开的的梅花，一大片一大片的，绚烂多姿，多像片片彩云呀，再读的动情一些。 生：有感情的朗读。 师：梅花开得真是绚丽多姿，惹人喜爱！ 师：从这句话中，你还感受到什么？ 生：我从你挨着我，我挨着你这一点感受到梅花开得很多。（相机板书：多） 师：你能抓住关键词语来体会，真了不起！相信你也能通过朗读把这么多的梅花带到我们眼前，试试看！ 生：读第二句话。 师：哦！我听出来了，你通过把这两个词语（挨着、挨着）重读，表达出了你的喜爱之情！真有方法！再读一遍！ 生：有感情的朗读。 师：（课件）梅花真是开得挨挨挤挤！你来试试！ 生：有感情的朗读。 师：梅花山的梅花真多！真美啊！（手指着板书） 师：盛开的梅花是这样的？（手势：含苞待放）这样的？（半开半放）哇！花瓣完全展开！真好看！伸出小手，一起来！盛开的梅花…（左手指向大屏幕，引读） 生：边演边读 。 师：远看梅花绚丽多姿，惹人喜爱，近看梅花又是什么样的？那些同学喜欢近处的梅花！请你把这个句子读一读。看从这句中你能感受到什么？（课件出示句子） 生：我从一朵一朵这个词语感受到梅花很多！ 师：把一朵一朵换成一朵读读，让学生说出他们的区别，深入体会梅花山梅花得多。 师：请你把这句话完整的读一读。 师：你来读！ 师：我听出来了，你通过把一朵一朵这个词语读得抑扬顿挫，表达出了你对梅花的喜爱之情。花儿多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？ 生：一颗一颗的星星。 师：江河里的鱼儿多。 生：一条一条鱼儿。 师：、、、、、、 师：活学活用，真不错。 师：那一朵一朵的梅花，数也数不清！谁能用你的朗读把我们带进这花的世界！ （看屏幕读） 生：个别读！齐读！ 师：那一朵一朵的梅花是什么样儿的？（等待…请你再来轻声读读这句话。） 生：晶莹透亮。 师：生活中，你见到过哪些事物也是晶莹透亮的？ 生：我见到过清晨草叶上的小露珠是晶莹透亮的。 生：我见到过钻石是晶莹透亮的。 生：我们家的水晶是晶莹透亮的。??? 师：同学们很善于观察，真是细心的孩子。（课件出示）是啊，草叶上的小露珠，晶莹透亮；水晶钻石（等待…学生接话） 生：晶莹透亮 师：（课件）那一朵一朵的梅花（等待…学生接话） 生：晶莹透亮 师：真的是美妙绝伦，让我们闭上眼睛，想象一下晶莹透亮的梅花，用心闻一闻，哟！梅花的清香仿佛迎面而来。听老师读这句话，再次感