小松鼠找花生果._小松鼠找花生_教学设计_教案.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 １、认识１２个生字，会写生、里、果３个字，认识１个偏旁人 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 2.?? 教学重点/难点 教学重点：识字、有感情朗读并理解课文 教学难点：了解花生在地下结果的特点 3.?? 教学用具 多媒体工具 4.?? 标签 ?? 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课： 1、出示谜语： ?样子像老鼠，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠） ? 麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生） 2、（课件出示小松鼠和花生）小松鼠特别喜欢吃花生，我们跟着小松鼠一块儿去找花生吃，好不好？ 3、板书课题《小松鼠找花生》，并齐读。 二、创设情境，感知课文。 1、老师范读课文。 2、出示自学要求，组织学生自由读文。 （1）巡视自读情况，发现学生读文中的困难，及时解决。 （2）同桌之间互助学习，达到初读的目的。 （3）汇报学习结果。 三、合作互助，识记生字 1、（课件出示生字）组织学生用自己喜欢的方式识记12个生字。 2、指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现的普遍识记有困难的字）。 3、检查识字效果。 三、角色迁移，体验文本。 1、组织学生带着问题再读课文。 2、问题一：花生的花是什么样子的？ 出示课文句子，随机提问：“格外”“鲜艳”怎么理解？让学生想想还有什么可以用上“鲜艳”，并口头填空，鲜艳的（ ? ）。 3、细读第2-5自然段。 （1）出示小松鼠和小鼹鼠的对话，分角色读。 （2）教师引读第3-4段自然段。（重点指导“每天”“等啊等”，可以体会到小松鼠怎样的心情？） （3）过渡：小松鼠每天都来看花生，可花都落光了，怎么没见着一个花生，于是他自己猜想：可能是被谁摘走了。（课件出示第五自然，理解“奇怪”“自言自语”的意思。） （4）组织学生讨论：花生真的被摘走了吗？你是怎么知道的？在学生汇报时，教师要鼓励学生多读课外书，指导学生仔细读书。 四、拓展学习 读儿歌 ? ? ? 小松鼠，找花生， ? ? ? 没找到，格外急。 ? ? ? 花落了，果结了， ? ? ? 花生呀，在地里。 五、联系实际，课内延伸 花生长在泥土里，还有什么植物是长在泥土里呢？想一想：我们吃的食物当中哪些也是长在土里的？ 如：土豆，萝卜等 ?? 课后习题 1、熟读课文。 2、引导学生续编故事：小鼹鼠听到了小松鼠的话，他会对小松鼠说什么？小松鼠最后会找到花生吗？