语文苏教版三年级下册9、 少年王勃.docVIP

课 题 少年王勃 课型 新授 课时 共 2 课时 第 1 课时 学习目标 朗读课文，把课文读得正确流利。 掌握课后田字格中9个生字、5个只识不写的生字和两个多音字。 理解生词：凝望、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝。 初步感知课文主要内容，知道王勃是一个很有才气的人。 学情分析 重点、难点： 1、 理解生词：凝望、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝。 2、初步感知课文主要内容，知道王勃是一个很有才气的人。 易混、易错点： 学生认知基础： 时间分配 学 讲 练 教法与学法 教学准备 学生活动 教师助学 课后改进 一、导入新课 长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？同学们猜想江西境内的长江我们可以称它为什么？ 介绍三大名楼之一的藤王阁，引入新课 板书课题， 显示王勃图片 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生活动 教师助学 课后改进 初读课文 1、听了老师的介绍，你有什么疑问吗？ 5、检查自读情况： A、读一读 　南昌　藤王阁　都督　宴会　文章　野鸭　披着　灿烂　读　《藤王阁序》　才气　秋景 庆贺　胸有成竹　文思如泉　千古传诵 B、指名分自然段朗读，及时正音。说说每一段的意思。 　6、尝试分段，理清课文层次： 　一（1）：主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。 　二（2—4）：主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。 　三（5）：点明《藤王阁序》成为千古传诵的名篇。 　三、学习课文第一段 1、指读并说说你读懂了什么？ 3、你还知道王勃的哪些事情？ 4、结合刚才所介绍王勃的事例，想象都督邀请情景。 5、齐读 2、让我们来读课文了解王勃。 3、播放课文配乐朗读录音。 4、自由读，要求：读准字音、读顺句子（尤其是比较长的句子）、读通课文。 7、指导朗读全文。 地点：南昌 原因：藤王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生活动 教师助学 课后改进 四、学习生字 1、分析字形，学生各自用自己的办法识记生字。 2、注意以下几个字的写法： 　督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。 　宴：上中下结构，写得应紧凑些。 　序：田野的野右半部分，不能多撇。 3、学生描红。 五、作业设计 1、朗读课文 2、抄词，组词 3、搜集像王勃一样才思敏捷的人物故事。 课 后 反 思 得： 失： 纠： 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。