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新课程背景下高中化学有效教学模式实施和思索 在新课程背景下，髙中新课程如何有效地开展课 堂教学呢？下面就自己的教学实践来谈谈一些教学体会。 一、新课程中常见的有效教学模式 （一） ‘问题一探究一创新”教学模式 问题一探究一创新”教学模式是教师指导学生将先 前已获得的知识用于新的不熟悉的知识的过程。具体地说， 是在特定的问题情境下，师生共同经历发现问题、提出问题、 分析问题、解决问题的全过程，让学生在教师的帮助和指导 下通过亲身实践获得情感体验和实践经验，从而更加深刻地 了解知识产生和获得的全过程。传统教学“重结果轻过 程”，而现代教学论要求学生不仅要掌握科学认识的成果， 更重要的是要掌握这些成果与结论的获取途径与过程，让学 生学会主动提出问题，大胆推测和假设，在思考、实验的基 础上获得合理的结论，在探究问题中不断创新，在创新中不 断地提出问题，要让学生在问题情境中获得自我学习的动力 和创新能力。 （二） “探究一发现一合作”教学模式 探究一发现一合作”教学模式即教师与学生在教学 活动中的作用相当，教师通过启发引导学生自主地进行有意 义建构、主动获取知识、发展能力。该模式适合学生已经有 了一定知识基础、有了一定的知识储备的教学章节中，同时 还要结合自身学校的实际条件和教学环境量力而行。下面是 笔者的一节实践课，有望同仁指正。 创设情景：导入新课 1、 课件展示硫在02中燃烧。让学