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新课程理念下初中数学课堂教学情境创设 【中图分类号】G623?5【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 (2012) 12-0165-01 21世纪是知识经济时代，这个时代要求学校教育培养创 新型人才，而数学教育是学校教育的重要组成部分，数学教 育在培养创新型人才中起着特殊的作用。马克思说过：“数 学教育具有创造之本型，数学是人类自由的创造物。”这句 话明确了数学教育的首要目的就是培养学生的创新意识，数 学教育过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题 的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行延拓、创 新的过程。 构建主义学习理论认为：学习是学生主动的构建活动, 学习应与一定的情境相联系，在良好的情境中学习，可以使 学生利用原有的知识和经验同化当前要学的新知识。这样获 取的知识，不但便于保持，而且容易迁移到新的问题情境中 去。因此，学生的创新意识的培养，关键在于教师如何设计 数学问题，选择数学问题，而问题又产生于情境。最终，教 师在教学中如何创设良好的问题情境、情绪情境、教室情境, 就成为整个课堂教学设计的核心了。下面笔者就此谈谈在教 学过程中创设情境的三步曲做法: 、饮水思源，从筑基开始，提出问题，预设情境 我在上初一数学《一元一次方程的应用》习题课的过程 中，从《与课堂同行》上选取了这样一道应用题： （★）一列快车长180m,时速为72km, 一列慢车长22