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新课程下初中数学课堂教学情境创设实践和体会 经常听到学生这样评价数学：数学是枯燥的、乏 味的，缺少趣味性，让人昏昏欲睡。这种观点虽然比较偏激, 但至少从一个侧面反映了过去相当长的一段时间里，我国中 学数学教学的消极状态。反思一下，我们不难得出这样的结 论，我们提供给学生的数学未必是有价值的，未必是所有人 必须的。其实，生活是美的，而生活中因为有了数学就变得 更美。但是为什么学生没有感觉到呢？除了教材的原因外， 作为教师我们也要好好检讨一下自己的教学，我们的教学设 计。 新的数学课程标准提出了 情境创设探索活动一一例 题教学一一思维拓展”基本教学模式，要求教师在教学中应 从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的学习情境，引 导学生通过实践、思考、探究、交流，获得知识，形成技能, 发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、 主动地、富有个性地学习。通过这几年的新教材教学实践， 我深刻体会到，创设课堂教学情境是激发学生学习兴趣，提 高课堂教学效益的重要前提。下面，我介绍几种自己在创设 数学课堂教学情境中采用的方法： 一、创设问题型情境 教师以问题作为教学的出发点，根据教材内容，从学生 实际出发，创设有思考价值的问题或悬念，以激发学生的求 知欲望。 例如在教学“有理数的乘方”时，除教科书上的问题情 境外，还可创设更让学生感兴趣的问题情境：“有人说如果 将一张纸裁成两等份，把裁