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新课程初中生数学思维能力培养刍议 黎秋玲 摘要：在数学教学中，培养学生能力的核心乃是培养和发展学生的思维能力。木 文对数学思维能力的培养进行了探讨。 关键词：数学；思维；能力；培养；方法 作者简介：黎秋玲，任教于广东省郁南县实验中学。 一、 数学思维能力概述 数学思维能力 数学思维就是对数学对象的木质属性的反映。所以，数学思维就是人脑 和数学对象的相互作用，并按普通的思维规律认识数学对象的木质属性的过程。 这就是说，数学思维是以认识数学对象为任务、以数学语言为载休、以认识和发 现数学规律（木质属性）为目的一种思维。可见，学习数学的过程，解决问题的过 程，就表现为一种思维活动过程。有了问题，就要解决它，解决就有思维。所以， 概念、判断和推理是数学思维的基木形式。具体（形象）思维、抽象思维、直觉的 创造性思维以及函数的辩证思维是数学思维的基木成分。而观察与实验、比较与 分类、概括与抽象、个别与整体、化归与转化、演绎与归纳等等就是数学思维常 用的基木方法。 数学思维能力要素 高度的抽象性是数学最为木质的特点，数学的抽象性导致了极大的概括 性，抽象和概括构成了数学的实质，数学的思维是抽象概括的思维。因此，抽象 概括能力构成了数学思维能力的第一要素，除此之外，还有推理能力，判断选择 能力和探索能力。 二、 数学教学中培养学牛的数学思维能力 1?抽象概括能力 数学教学中如何培养学牛的抽象概括