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新课程改革和高中政治教师课堂教学能力探究 根据教师所使用的教学方法，笔者将高中政治课教 师的课堂教学能力分为以下两类：第一，讲授能力。由于思 想政治课的特殊性质，决定了讲授法是政治课教学的主要方 法，因而毫无疑问讲授能力也是政治课教师最基本的能力。 第二，辅助教学能力。在思想政治课的教学中，除了使用讲 授法作为基本的教学方法之外，还必须综合使用各种辅助教 学方法辅助课堂教学，具体来说主要有演示能力、与学生的 沟通能力、组织课堂教学讨论和活动的能力。 一、高中政治教师课堂教学能力的现状及其存在的问题 1?讲授能力方面。从课前准备来看，教师备课单纯的强 调“备教材或教参”，有的教师干脆不备课，沿用自己一贯 的教学模式和教学内容，而忽视教学内容和教学对象的变 化。从讲授的方法上来看，过分地向学生灌输理论，而忽视 学生的理解和接受能力。从讲授的内容来看，教师讲授的知 识大多是书本上的理论和概念，以本文为本，从概念到概念, 千篇一律，不对课本知识进行补充、提炼和深化，讲课毫无 新意。不密切联系学生的生活实际和社会实践，不顾学生心 理需求，同时学生所学习的知识也无法在实践中加以巩固和 运用，导致学生认为政治就是“假、大、空”。从讲授的出 发点和目标来看，受高考的影响，教师对知识的讲授主要在 于讲授知识点，讲重难点和考点；仍然在如何使学生牢固掌 握知识上徘徊，以大量的习题训练，严格的答案规定