新课程背景下高中轻负担高质量课堂教学模式建构探究.docxVIP

新课程背景下高中轻负担高质量课堂教学模式建构探究 【摘要】“轻负高质”教育是一种体现素质教育 思想、以促进学生的全面和谐发展为目标、以“轻负担高质 量”为显性特征的教育形态。 【关键词】新课改轻负高质模式建构 “轻负高质”是一个完整的科学概念。轻负高质”的 “负”指的是“负担”。《现代汉语词典（修订本）》对‘负 担”的解释是“承受的压力或担当的责任、费用等”，如思 想负担、家庭负担等。从学生的角度而言，学生的负担主要 包括课业负担、心理负担以及家庭为其接受教育的经济负 担。“轻负高质”的“质”，主要指“质量”。《现代汉语 词典（修订本）》对质量”的解释是“产品或工作的优劣 程度”，如工程质量、教学质量等。顾明远主编的《教育大 辞典》提出‘教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评 价”，“最终体现在培养对象的质量上”，“衡量的标准是 教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的 一般质量要求，亦是教育的根本质量要求；后者规定受培养 者的具体质量要求和衡量人才是否合格的质量规格。”对教 育质量内涵的认识，可以从三个方面去把握：（一）教育质 量是一个多层面的概念。所谓多层面包括小学、初中、高中、 大学教育等纵向层次，也包括普通教育、职业教育等横向层 面。不同层次、不同类型的教育有着不同的质量标准，它们 的共性要求是提高人的素质。（二）教育质量是一个发展的 概念。在教育发展的不同