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新课标下农村高中地理课堂教学的探究 摘要：农村高中由于其固有的局限性，课程改革滞后 于城市，农村高中如何成功实施教学成为农村教育当务之 急。本文就如何在农村高中地理教学中体现学生的主体探 究性作了一些实践与探讨。 关键词：地理教学主体探究 当前地区发展的差异加大，城乡教育的差异也逐渐加 大。农村教育一直处于弱势地位，传统上称作“副科”的 地理学科更是弱势，学生总是反映难记、枯燥。究其原因， 其中之一就是学生在课堂上单纯地接受老师的知识灌输， 缺乏主动参与，缺乏主体探究性。也就是说，教育过程， 不仅应包括教师的活动，也要包括学生的活动，包括学生 对外部世界有目的的改造过程。目前的农村高中地理教育 又是一种什么样的现状呢？在高考指挥棒仍然起主导作用 的情况下，以高考为方向的应试教育一直唱主角，课堂上 采用填鸭式满堂灌，缺乏主动参与，缺乏探宄学习。那么 教师如何在教学活动中体现学生的主体探究性呢？ 一、在备课中体现学生的主体性 教师在备课过程中要树立充分体现学生主体的理念， 及时更新教学理念，选择与探索合适的教学方案。只有这 样才有可能在课堂中充分发挥学生的主体探究性地位。针 对不同类型的课堂内容要制定相应的教学方案，如相对现 实性的内容就直接将地理画面呈现给学生，让学生直观接 触地理；而一些相对理论化的内容，则需要教师引导的教 学方案引导学生来体现学生的主体探宄性。只有在备课中 努力