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新课标背景下高中数学教学中问题情境创设实践探究 摘要：从认知本质看，高中数学教学过程中离不 开情境的支持。创设情境的终极目的，就是让学生变“要我 学”为“我要学”，真正让学生在数学教学中动起来，成为 学习的真正主人。在新课标背景下，在数学教学过程中如何 创设问题情境，是摆在当前高中数学教师面前所要研究的一 个重要课题。 关键词：新课标；高中数学；创设情境；策略 一、背景与理论依据 1?基础教育课程改革的要求 情境是指教师根据学生学习的知识和技能的发生、发展 的过程所设计的学习环境。《普通高中数学课程标准（实验）》 认为学生始终是学习和发展的主体，教学的一切活动都必须 以调动学生学习的积极性主动性为出发点，要求教师关注学 生体验、感悟和实践的过程，大力加强高中数学在理论和实 际运用两方面的联系，紧密联系学生的生活实际，从学生的 生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，开发实 践环节，拓宽学习渠道，从而有效地丰富学生的阅历和经验, 激发学生质疑问难，探究与掌握知识的动机、欲望与兴趣， 产生明显的情感共鸣和学习意识，改变学习方式，养成和发 展积极主动学习的优良习惯，变被动”为“主动”，变 “苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”，真正体味到 数学的美和趣味，真正体现新课程标准的理念，同时提高学 习效率，培养创新能力。 2.建构主义学习环境下的教学设计强调问题情境的创 设 建构主