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新课程改革下的高中数学教法初探 高中数学新课程标准的制订，标志着我国中学数学课 程改革进入了一个新的历史阶段。新一轮数学课程改革从 理念、内容、实施等方面都有较大的变化，这就向广大中 学数学教师提出了新的挑战。新课程改革要求从注重识传 授转向注重学生的全面发展，从以“教师教为中心”转向 以“学生学为中心”，从注重教学的结果转向注重教学的过 程，从注重教师的教授转向注重师生平等的交流与对话， 从评价模式的一维化转向新的评价模式：获取知识的能力、 分析解决问题的能力，以及合作交流的能力。 新课程改革强调“以人为本”的基本理念，注重培养 学生的创新精神。要做到这一点，就必须消除多年来数学 教育的消极影响。我国数学教育由于长期受应试教育的影 响，教师重灌输，轻探究；重“学会”，轻“会学”，重 “练习”，轻“发问”。学生只是被动地接受知识，强化储 存，缺乏师生之间、生生之间的互动，忽视了学生在学习 过程中的主体性。随着新课程改革的不断深人，独立思考、 自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等将是学习数 学的重要方式。因此，数学教师的教学也要有所改变。 为了适用新课改的需要，教师应在教学中灵活运用不 同的教学方法，最大程度地开发学生的潜能，培养学生的 创造性思维。学生是学习的主人，我们要放手让学生自己 发现问题、自己探究、自己推导公式、自己归纳结论、自 己探索创造。当然，这里的放手决不是放任