14 我应该感到自豪才对.docVIP

我应该感到自豪才对 第二课时 【流程设计】 一.复习导入 1、今天我们继续学习第十四课，同学们还记得小骆驼在小溪边照“镜子”，（点击课件：书上插图）小红马看见了，喷着响鼻对小骆驼说的话吗？ 学生回答后出示： 你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！ 板书： 脚掌 睫毛 肉疙瘩 2、如果你就是这只小骆驼，听了小红马的话你心里会怎么想？ 生自由说 是啊，小骆驼听了小红马的话心里可委屈了。板书：委屈 二．精讲课文 1、学习最后一个自然段。 过渡：（点击课件：骆驼妈妈和小骆驼） 看到小骆驼这么委屈难受，骆驼妈妈可心疼了，决定带小骆驼到沙漠里走一趟呢！那么沙漠旅行结束后，小骆驼的心情发生了怎样的变化呢？还觉得很委屈吗？请同学们快速到课文中找找答案。 指名回答（相机板书：自豪） 从哪儿找到的，能自豪地把这一小节读一读吗？指名读，齐读。 2、感受沙漠 过渡：简单的一次旅行，就让小骆驼的心情发生了那么大的变化。沙漠里到底是什么样的呢？让我们一起去沙漠里看一看。 （1）课文是怎样描写沙漠的？请小朋友默读课文3、4自然段，用“ ”划出课文中描写沙漠的词语。 （2）指名说 谁来说一说你从课本中找到的词语。 （3）课件出示文中的词语，指名读。 茫茫的大沙漠 松散的沙子 无边无际的沙漠 一阵风沙铺天盖地刮过来 出示词语，指名读 （4）借助多媒体课件让学生体会沙漠环境的恶劣。 这些词语写得多好啊，生动地写出了沙漠的特点。为了更好地读出它们的味道，让我们先一起来看一段有关沙漠的视频。（点击：课件） （5）看了视频，此刻你想到哪些形容沙漠特点的词语。生自由说。 （6）（点击课件）指导学生有感情地朗读出示的词语。指名读、齐读。 能带着自己对沙漠的感悟重新把这些词语读一读吗？练习一下。 谁愿意来试试。 评价：我们就应该这样读，把自己的领悟读出来，大家一起来读一读。 3、精读课文3、4自然段 （1）读课文3、4自然段 过渡：沙漠的环境是如此的恶劣，可小骆驼跟着妈妈沙漠旅行一趟后却由委屈变成了自豪，请小朋友按照老师提供的阅读要求再读课文的三、四自然段，看看让小骆驼委屈难受的驼峰、脚掌、睫毛究竟有什么用？ （课件出示） 阅读要求： ①你最喜欢小骆驼的哪个部分？有什么作用？ ②你是从文中的哪些语句知道的？ 谁来读一读阅读要求。 明确了要求，那就开始自由读。 生自由读课文3、4小节，思考答案。 （2）学生自读课文，行间巡视指导学生说完整的话。 小朋友们学得非常投入，让我们一起分享你们的收获，谁先来。 （3）交流： ① 驼峰： a.指名读骆驼妈妈说的话。 课件出示： 他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办？”妈妈说：“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” b.了解驼峰的作用。（板书：贮存养料） c．联系上下文理解“走哇，走哇”，指导朗读 。品读骆驼母子的话，畅谈从中读出了什么？ d.分角色朗读这一部分内容。 ② 脚掌： a.指名说 。（板书：不陷进沙子） b.出示句子 多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？ c.如果把妈妈的话改成不用问号的句子，怎么说？哪个句子更好呢? d.真的有妈妈说得那么大的作用吗？让我们一起来看一段骆驼在沙漠中行走的动画。（课件播放） e.指导朗读。 骆驼的脚掌可真有本领，我们该用什么语气来读骆驼妈妈说的这段话呢？ 请多名学生读骆驼妈妈的话。 ③ 睫毛 a.指名说 (板书：挡住风沙) b.从哪儿知道的？出示第四自然段的内容。 说话间，一阵风沙铺天盖地地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 c.抓关键词，指导朗读。 4、对照板书，小结全文。 总结：沙漠旅行结束了，小骆驼不再委屈了，也不再担心，因为他知道他的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用，所以他应该感到（ ）才对。 生齐说：自豪才对。 三．拓展： 1、练说：第二次相遇 沙漠旅行结束了，小骆驼收获了很多很多。（课件出示） 这一天，小骆驼又去溪边照镜子，再次遇上了小红马…… 你听： 出示：（录音） “瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？快去美容院里美美容再来照吧！” 哈哈，小红马让小骆驼去美容院整容呢，小骆驼们你们听了小红马的话会怎么说，又会怎么做呢？ 学生思考后交流。 2、揭示中心，引导学生列举身边外表难看，用处很大的事物。 小结：骆驼的外表虽然看起来难看，可他的用处很大。（板书：外表难看 用处很大）所以呀，我们判断一种事物美不美，好不好看，不能只看它的外表，重要的是它的用途。 同学们在