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新课标语文教材视觉思维特点 编者推荐辞：乐文雁的论文以心理学视觉思维理论 为指导，以高中语文课文插图作切入点，强调视觉思维在语 文教学中的重要作用，而这恰恰又是许多语文教师在教学中 所忽视的。作者提出，在教学中应该充分运用各种视觉材料; 应引导学生展开情景交融的想象；应鼓励学生进行适当的视 觉表达。尽管作者对如何有效利用插图辅助教学的研究还只 是一个初步的探索，一些思想也有待进一步深化，对插图的 负面效果也缺少思考，但首先重视视觉思维在学生主动学习 中的作用，确有独到之处。 心理学研究表明，人们通过听觉获取知识，能够记住的 信息占15%；通过视觉获取知识，能够记住的信息占25%； 两者结合起来获取知识，能够记住的信息占65%O传统语文 教学强调“听”、“说”、“读”、“写”式的语言思维能 力的培养，而对于“看”这种视觉思维的培养并没有做出强 调。但是，在新课程标准“创新精神”、“开放视野”、“活 力课程”的理念下，人教版高中语文教材中，几乎每篇课文 都相应配有至少一幅插图。丰富的图片资料不仅是语文课本 看起来更加鲜活，更是教学的需要；提高学生视觉思维，促 进学生个性化发展的需要。笔者以人教版高中必修1为例， 探讨新课程标准下语文教材以插图辅助教学在视觉思维培 养上的优势。 一.新课标语文教材中视觉思维的特性 什么是视觉思维？麦金第一个使用视觉思维这一概念， 他在《怎样提高发明创造