语文苏教版三年级下册24.寓言两则——揠苗助长.docVIP

《揠苗助长》教学设计 教学目标 ： １．理解课文内容，通过学习让学生懂得自己的想法，做法必须符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养学生的思维能力。 ２．学会本课生字，理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。 ３．继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的能力。 ４．有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点： １．教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。 ２．教学难点 ──如何在理解内容的基础上总结出寓意。 教学方法: 自主探究、教师创设情景学生大胆合理想象、表演 教学准备： 多媒体课件。 教学过程 ： 一、导入： 师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。认真地看，从每一张图中都能猜出一个成语来呢！（课件出示图画，生猜：南辕北辙、守株待兔、自相矛盾、亡羊补牢、掩耳盗铃） 师：呀，都猜对了！瞧，电脑博士奖励我们一本书作为奖品。（课件出示一本书。）认真看，你发现了什么？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。） 聪明的孩子们，这回，你知道什么是寓言了吧？ 那你知道学习寓言要先学什么？再学什么？（先学故事，再学道理。） 这节课，我们就来学习《寓言二则》《揠苗助长》。（板书课题） 二、初探 师：这里的“苗”“助”“长”分别是什么意思？（指名说：苗是禾苗，助是帮助，长就是长大啦。） 师：对。如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？（浇浇水，施施肥拔拔草） 师：古时候的宋国有一个农夫，他为了让禾苗长大，用的办法是拔苗。拔苗又叫———（揠苗） 师：揠苗助长又叫——(拔苗助长) 师：拔苗真的能让禾苗长大吗？打开课文，自己轻声读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。 师：谁来读？你觉得哪儿特别有意思？读给大家听。 （学生分别选择了文中的自然段阅读。） 三、究因 师：这真是个有意思的故事。农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读 指名说：十分焦急） 师：自己读读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出他“十分焦急”急着想让禾苗长大的？（学生认真的读书，圈画。） 师：你们是从哪儿看出他很急的呢？（“天天”、 “巴望”、 “十分焦急”） 师：小朋友们真会读书。读到“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？（指名说） 师：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。（指导朗读第一句。） 师：自己再读读这一段，读到哪儿你又好像看到了什么，听到了什么？（指名说） 师：农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！下面看老师写“十分焦急”的“焦”，看下面的四点像什么？（恍然大悟）像流下来的汗） 师：像谁干什么去流下的汗？（像农夫着急的去看，跑得很快流下的汗） 师：真像，还像什么？（还像火） 师：这把火在哪儿烧呢？(在这个农夫的心里) 师：对呀，他急得呀，心里火急火燎的。还像什么？（……） 师：我们再来读这一段，看谁能把他焦急的样儿读出来。谁来读？（一生朗读。） 师：“可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。” 这一句读得还不够。禾苗是真的一点也没有长高吗？（不是的，禾苗在长，但是天天去看，是看不见它在长的） 师：为什么他总觉得禾苗一点儿也没有长高呢？再读读。（该学生再读。） 师：说一个人“急”还有好多成语呢。谁向大家介绍几个（迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急） 一起读一读。 四、感悟 师：农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办 法了。他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？ (拔苗！) 师：他是怎么拔的，对于这个办法你们有什么看法呢？和同桌说说你的看法。 (他是把禾苗一棵一棵往上拔的。我觉得他很傻的，禾苗应该在土里自己长大的呀。) 师：你说得很有道理。你们已经明白啦。可农夫不明白呀，他以为这是个好办法呢。所以一想出办法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？），从中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力尽） 师：想一想，他累成什么样了？ （指名说） 师：他拔禾苗累得筋疲力尽。再来看看被他拔起的小禾苗，现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？ （哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。农夫呀农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀（众笑）再过一年我们就可以丰收啦……） 师：他可没听到禾苗的话，还满以为禾苗都长高了呢！回到家，他兴致勃勃地说──， 师：刚才农夫还是筋疲力尽的，现在哪来那么大的力气呢？ （他一想到禾苗长高了，就特别高兴。） 师：那好，让我们把他兴致勃勃说的话