语文苏教版六年级上册麋鹿第二课时教学设计.docVIP

《麋鹿》第二课时教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 2、凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。 3、体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。 重点难点： 1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 2.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视，增强保护野生动物的意识。 学生准备：搜集麋鹿的相关资料 一、复习导入 一、复习导入：（3分） 1、通过上节课的学习，我们知道了课文从三个方面介绍麋鹿，哪三个方面？ （教师）板书：外形特点 生活习性 传奇经历 师：这节课我们就一同走近麋鹿，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及传奇的经历。 二、精读课文：（20分） （一）学习课文2——4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点。 1、请同学们快速的阅读课文2——4自然段，了解麋鹿的外形有什么特点？生活习性又是怎样的呢？用“——”画出描写外形特点的句子，用 “﹏﹏﹏”画出描写生活习性的句子。 （1）关于麋鹿的外形，课文中有一句较为全面的介绍，你能找到吗？ （出示一）A、“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。 师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读） 师：你们还能找到具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？ （出示二）B、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长。” （这一段话用到了什么说明方法——列数字。） （出示二）C、“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。 雌麋鹿没有角，体形也较小。” 师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢？ （出示二）D、“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不像”中的……尾似驴 （出示二）E、“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。——这对应了“四不像”中的……蹄似牛 （出示二））F、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。” 指导朗读，齐读(出示二)的全部内容。 教师：（理顺写作方法 ）课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在作文中，写一物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。 （2）创设情景学习生活习性方面的知识。 长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天呀，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？ A、蹄的作用 学生说蹄的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子） 麋鹿有如此奇特的蹄原来是因为它——在水中活动（板书） B、尾的作用 学生说尾的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子） 麋鹿长这样的尾巴与它……生活在沼泽有关（板书） 师：听了麋鹿的辩解，我们发现它有着“在水中活动，在沼泽生活”的生活习性 在生活习性方面，麋鹿还有些什么特点呢？ C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且……才发育完全。” 师：这句话中用了什么说明方法？ D、草食性哺乳动物 （3）学到这里，请你像第二自然段一样用一个词语来概括麋鹿的生活习性。（独特） （二）自主合作学习传奇经历（10分） 1、过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。自读课文第5-7自然段，为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？小组合作读课文填写下表。 2、麋鹿的传奇经历，小组交流，并共同填写表格。 时间 3000多年前 汉朝 1865年 1900年 1967年 1986年 时间 有麋鹿 销声匿迹 120头 几乎绝迹 400多头 返回故乡，结束颠沛流离的生活 3、联系上下文，说说带点词的细微差别。 4、重点词语的理解（出示三）课件出示： （1）随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。 （2）后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。 （“陆续”和“相继”是一对近义词，“陆续”在文中指麋鹿不断地盗往欧洲，“相继”在文中指麋鹿一个跟着一个死去。） 指导朗读。读出对麋鹿被盗往欧洲的愤慨，对麋鹿相继死去的同情。 5、小结：麋鹿在中国出现，又几乎绝迹，然后在欧洲繁殖。1986年8月才结束了它颠沛流离的生活，回家了。齐读第7自然段，读出自己的感受。重点指导： “从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。”要读