语文苏教版六年级上册练习5.docVIP

练习5 执教：江苏省邳州市车辐山镇中心小学 梁龙超 教学目标： 1、复习由“风”组成的词语，说说对课本上所提供的含“风”的词语的理解，依据其特点，按季节、风的大小和吹在人身上的感觉给这些风分分类。 2、根据理解和分类，完成课本上练习，做到正确地表达运用。 3、了解“疾风知劲草”这一历史典故，复习含“风”的古诗词；积累教师推荐的含“风”的古诗词名句。 4、赏析一篇写“风”现代美文，学习写法，迁移写话。 教学重点： 理解不同的风具有不同的特点，根据理解在日常遣词造句中能做到正确地表达运用。 教学难点： 积累教师推荐的含“风”的古诗词名句；赏析写“风”的现代美文，借鉴写法，迁移写话。 教学过程： 一、辨识声音，激趣导入 今天，我们来学习《练习5》，上课之前我们来做一个小游戏，老师播放一段音效，你来猜猜是什么声音。 教师播放风声音效，学生猜测。 据生回答，适时板书“风”。 二、理解词语、学会运用 你能用“风”组成哪些词语呢？生用“风”组词。老师这里也用风组了一些词语，你能读对它们吗？ PPT出示：寒风、劲风、金风、凉风、疾风、和风、热风、朔风、狂风、微风、暴风 自由练读。 朗读这些词语时，你想提醒大家注意些什么呢？ 这也是老师想提醒大家注意的。指导学生读准“劲风”的“劲”jìng和“朔风”的“朔”shuò。 指名读、齐读。 这些风各有什么特点呢？你能给它们分分类吗？我们来看第一个学习任务单。 出示任务单： 学习任务单： 1、结合课前预习，先说说这些风的特点； 2、根据对词语的理解，再按季节、风的大小和吹在人身上的感觉给这些风分分类，然后记录在学习单上； 3、小组推荐代表，准备在班级内交流、汇报。 指名读任务单，明确学习任务：说意思→分类记录→最后推荐。 组织学生围绕学习任务小组学习。 检查学习情况。 PPT出示： 寒风、劲风、金风、凉风、疾风、和风、热风、朔风、狂风、微风、暴风 和春天有关的风有：___________ ；和夏天有关的风有：___________； 和秋天有关的风有：___________ ；和冬天有关的风有：___________； 表示风大而快的有：_________________； 让人感到吹到身上很舒服的风有：_________________。 同学们，了解了这些风的不同特点，我们在遣词造句的时候，才能正确地表达运用，现在老师就要考考你们了，敢于接受挑战吗？ PPT出示（练习5“语文与生活”中的习题）： 风有各种各样的：寒风、劲风、金风、凉风、疾风、和风、热风、朔风、狂风、微风、暴风……在下边的句子中该填什么风呢？ 1、（ ）吹，林涛吼，峡谷震荡。 2、（ ）知劲草，路遥知马力。 3、天高云淡，（ ）送爽，大雁排着队往南方飞去。 4、一阵（ ）刮来，飞沙走石，人们难以行走。 5、雨住了，天边出现了一道彩虹，（ ）习习，人们感到舒服极了。 学生在课本上自填后指名汇报。 三、拓展延伸，吟诵诗词 同学们，第二小题中的“疾风知劲草”可是一个历史典故噢，咱们来看一看。 PPT出示： 疾风知劲草 出处：《后汉书·王霸传》：“光武谓霸曰：‘颍川从我者皆逝；而子独留努力！疾风知劲草。’” 典故：王霸是西汉末年颍阳人。刘秀起兵路过颍阳时，王霸和一帮朋友去投奔。入伍后王霸忠心耿耿，多次打胜仗；在昆阳大破王莽的战役中，立了大功，因而受到刘秀的信任。刘秀的部队渡过黄河，在河北邯郸和王郎作战时，军事行动遭到了重大挫折。王郎重金悬赏捉拿刘秀，形势很危急。 这时王霸的朋友们都悄悄离开了刘秀，只剩下王霸依然追随刘秀。刘秀对王霸说：“在颍阳投奔我的人现在都走了，只剩下你一人留下来了，真是疾风知劲草啊！” 后来刘秀得了天下，封王霸为偏将军，始终都很器重他。” 后人引用这一典故又创作了许多诗句。其中最有名的是唐太宗李世民所写的 《赠萧瑀》：疾风知劲草，板荡识诚臣。勇夫安知义，智者必怀仁。 像“疾风知劲草”这样，带“风”字的古诗词咱们学过许多，你还能记住哪些呢？ 咱们来看看第二个学习任务单。 PPT出示： 学习任务单： 1、回忆自己所知道的带“风”字的古诗句。 2、组内交流，并把这些古诗句整理记录下来准备在班级内交流。 明确学习任务，组织学生围绕学习任务小组学习 小组汇报本小组积累的含“风”的古诗句。 像这样带“风”字的古诗词句还有许多，有的更是千古流传的名句。咱们再来积累一些吧。 PPT出示： 推荐：带“风”字的诗词名句 迟日江山丽，春风花草香。 —— 杜甫《绝句二首》 潮平两岸阔，风正一帆悬。 —— 王湾《次北固山下》 风乍起，吹皱一池春水。 —— 冯延巳《谒金门》 长风破浪会有时，直挂云帆济沧