小学语文四年级上册(西师大版)20(教案设计)田园诗情.docVIP

2019年6月16日整理 2019年6月16日整理 课题：20田园诗情 课型：讲授 知识与技能够 (一)学习本课生字词，新词。 2．学习有感情地朗读本课，背诵自己喜欢的段落。 3．学习作者抓住事物特征进行描写的方法。 过程与方法 理解本课主要内容，了解荷兰是牧场之国。 情感态度与价值观 感受荷兰诗情般的田园风光。 重点：了解荷兰是牧场之国。 突破方法：借助多媒体，结合朗读本课，从“花牛、骏马、绵羊、运奶”等这些方面的描写了解“牧场之国”的意思。 难点：学习作者抓住事物特征描写的方法。 突破方法：学习重点词句，在理解本课的基础上，学习作者的描写方法。 教学方法 老师：朗读教学法和积极引导教学法。 学生：读中想画面，读中领悟。 课前准备 课件或课本挂图、生字词卡片。 第 1课时 课时目标 1．学习本课生字词、新词。 2．初读本课，初步了解本课主要内容。 教学过程 一 激趣导入，引出课题 (板书课题：田园诗情)“诗情”指富有诗的意境。解题：这里的田园风光充满了诗情画意。 二 初读感知 1．教师出示自读要求： (1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。 (2)读完以后，想一想你读懂了什么? 2．孩子自主读书。 3．检查自学情况。 (1)出示生字词卡片，检查认读生字词情况。 (2)交流：用什么方法理解词语的意思? 沉默：不说话。 无声：没有声音。 寂静：没有声音，非常静。 平静：文中指环境没有不安或动荡。 万籁俱寂：形容环境非常寂静。 (3)指名分段读本课。 三 再读本课 1．生再读本课，思考：荷兰是怎样一个国家? 2．用本课的句子回答。(荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国) 3．“也是”在这里起什么作用?(强调)强调荷兰是牧场之国。 4．从哪些地方可以看出荷兰是“牧场之国”? 5．先在小组内讨论，然后交流。 6．师作小结：三五成群的花牛、成群的骏马、绵羊、猪群、运河的傍晚美景。 这些地方的描写可以看出荷兰是“牧场之国”。 四 认真指导书写 1．出示生字词，指名认读并口头组词。 2．重点认真指导写字。 “尊”上面的“酋”里有一横，注意不要写掉了。 “霞”上面的“雨”要写得扁一些，宽一些。 3．生指写练习。 第 2课时 课时目标 1．朗读本课，理解本课主要内容。 2．学习作者抓住事物特征进行描写的方法。 3．感受荷兰诗情般的田园风光。 教学过程 一 复习导入 1，出示生字词卡片，指名认读。 2．通过上节课的学习，你知道了什么? 二 精读本课，读中领悟 荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。这么美的荷兰，你最喜欢它的哪一处景物? 1．生自由读本课，把自己喜欢的一处景物多读几遍。 2．把你喜欢的地方在小组内读一读，交流读后感。 3．全班交流。根据孩子交流的情况，教师相机积极引导朗读领悟。 (1)“我”喜欢描写花牛的这部分。 出示文段：“一条条运河之间的绿色低地下，……和黑白两色的花牛。” ①生自由读文段，用线画出描写花牛神态的句子或词语。 ②“母牛的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。”这两句话中作者运用了怎样的修辞方法?(拟人)这样写有何好处? ③指名读文段。读出赞美的语气。 (2)“我”喜欢描写骏马的这部分。 出示文段：“成群的骏马，……它们是这个自由王国的主人。” ①课件展示骏马奔腾的场面。你看到骏马是怎样奔跑的? ②文中又是怎样描写骏马奔腾的? ③你是怎样理解“它们是这个自由王国的主人”的? 孩子自由发言。(骏马在这里生活得很快乐。这里是骏马的乐园) ④认真指导朗读。 (3)“我”喜欢描写绵羊和猪群的部分。 ①相机理解“悠然自得”。 ②指名读这部分。 (4)“我”喜欢描写荷兰的傍晚的部分。 出示文段“金色的晚霞铺在西天……哼唱着小曲儿。” ①这部分描写了哪些景物?(晚霞、汽笛声、寂静、小曲儿) ②生读这段话，边读边想画面。 (5)“我”喜欢描写运奶的部分。 从“汽车、火车，装载着一罐一罐的牛奶运往城市。”这句话中，你感受到了什么?(富裕) (6