新课改下小学语文活动课教学理性思索和实践探索.docxVIP

新课改下小学语文活动课教学理性思索和实践探索 1课题研究的背景 新一轮基础教育语文课程改革实验中，《语文新课程标 准》明确提出了综合性学习的内容，并首次将综合性学 习”纳入语文课程结构体系之中，跟“识字与写字”、“阅 读”、习作”等并列。本次课程改革对语文综合性学习的 要求，不但有利于语文学习方式的变革，同时也有助于学生 在语文学习的过程中综合能力的提高和综合素质的养成。与 此同时，在本次课改中“横空出世”的国家必修课程——综 合实践活动，“新生”之初，更是倍受瞩目。但是，众所周 知，亮点和创新点往往也意味着艰巨点和困难点。事实上， 就笔者所知，课改几年来，不管是指导纲要里的“综合实践 活动”还是语文科课程标准中的“综合性学习”，它们所体 现的课程取向，在往教学实践活动下移过程中，都产生了不 同程度的变异，造成课程目标的难以达成。 本着对语文综合性学习和综合实践活动课程价值的认 同，笔者一年前就如何有效实现综合实践活动与语文综合 性学习相融合的策略”这一问题进行了理性思考和实践探 索。通过一年的思考和探索，积累了一些经验，掌握了一些 方法，现特向各位老师分享和交流。 2教学实践操作策略 按照我们的理解，语文综合性学习主题来源可以归为两 大类：第一类是教材统编内容：现行的人教课标本第五至十 二册教材里，每册都以单元为主线安排了两次综合性学习任 务，它们与单元导语、课文、口语交际、