语文苏教版三年级下册23 日月潭的传说.docxVIP

23 日月潭的传说 教材分析： 《日月潭的传说》是苏教版小学语文第六册第七单元的课文。这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。课文故事性强，学生很容易读懂。但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地，也为教师开发课程资源、构建课程内容提供更多的空间。 教学目标： 1．学会本课生字词，重点理解“一筹莫展”“挺身而出”等四字词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学会抓住关键词语概括，能根据关键词语复述课文。 4．学会抓住人物语言，发挥想象具体生动地讲传说故事。 教学重难点: 1．学会抓住关键词语概述课文，学会“概括”地讲故事。 2．学会抓住人物语言，发挥想象，学习“具体生动”地讲故事。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1、同学们，台湾省是镶嵌在我国东南海上的一颗明珠，那里物产丰富，景色更是瑰丽迷人。二年级时我们曾跟随课本去台湾的蝴蝶谷游览了一番。今天我们将去了解台湾另一个独具特色的景点。预习过课文的同学，谁来告诉我是哪里？（生：日月潭，出示图片，师板书） 2、谁能告诉我，“潭”是什么意思？ 师小结：日月潭是台湾省最大的湖泊，潭中的小岛光华岛将潭面一分为二，以北的形似圆圆的太阳，以南的形似弯弯的月亮，所以叫日月潭。想看看吗？（出示日月潭的图片） 但是今天我们要从另一个角度去了解它。让我们来看看有关日月潭的美丽传说。（板书：传说） 3、谁来说说，什么是传说？（依据生回答，师补充：传说就是流传在人民口头上的传奇性故事。） 4、在理解的基础上齐读课题。 二、初读课文，读故事。 1、同学们，想不想读读这个传说。那就赶紧吧，但是，读书之前，我可是有要求的，请看：（出示自渎要求） 1）、读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。 2）、思考：课文哪几节具体写了这个传说。 2、课文读好了嘛？谁想来读？这么多人想读啊？那好，我要先来考验考验你们。请看大屏幕：（出示词语） 漆黑 拯救 聚集 英雄 剪刀 降服 阿里山 大尖哥 水社姐 一筹莫展 翻山越岭 披荆斩棘 又累又饿 躲 冒 1）出示词语，开火车读。 2）这里面有个多音字，谁能找出来？（降） 3）这些生字里，有个生字写法上特别要注意，谁来说说？（出示“冒”）谁能给他组组词。 4）齐读词语。 3、通过刚才的考验，我觉得你们肯定能把故事读好。但是我们要读哪些内容呢？谁来告诉我课文哪几节写了这个故事？ 4、那好，我们就来读这几节。（指名分节读课文）其余同学边听边思考：如果让你来说说这个故事，你会从哪些方面来说？ 5、读完后学生评议。 三、再读课文，讲故事 1、故事读的好还不算什么，要能说的好那才厉害。大家平时说过故事吗？那谁来告诉我，说故事应该抓住什么来说呢？（生：故事的起因，经过，结果） 可以看出你平时很会说故事，因为你掌握了说故事的小窍门，那就请你来给我们说说这个故事的起因吧。 2、这故事说的标准，可是感觉缺点什么？缺什么呢？（生：缺表情，缺动作，缺一些补充内容）那么哪位同学再来说说这个故事的起因？ 3、是呀，两条恶龙吞吃日月（板书：吞吃日月），天地间漆黑一团，这叫人们怎么生活呀？那这恶龙要不要除？对，必须除。为这事，人们聚在一起，商量办法，（板书：聚集商量）有人说……（指名一生接着说故事），还有人说……说的真有道理，可又有人说了……，还有人说……。 哎！真伤脑筋，这也不行，那也不行，真是：（生齐说：一筹莫展） 4、“一筹莫展”什么意思啊？是啊，真是一点办法也没有了。发愁啊，发愁……。就在这时，突然有两个人站了出来，怎么站出来的？（板书：挺身而出）。这个词是什么意思？（挺直身体站出来。形容面对艰难或危险的事情，勇敢地站出来。） 5、挺身而出的大尖哥，水社姐下面要去做什么？谁来继续说说这个故事。(指名说)容易吗？所以前面用了一个词来形容他们呀？（挺身而出）这一出手需要的是什么？ 6、勇气可嘉。拿到了除恶龙的法宝，他俩又做了什么？（请学生继续说故事） 7、这就是恶龙被除，（板书：恶龙被除）人们重见天日。这时的大尖哥和水社姐才想到自己，他俩又累又饿，便吃下了龙肉。可谁曾想，他们的身子……（指名一学生继续说。）这就叫----（板书：化作青山） 8、人们为了纪念年轻的英雄，就把这两座山命名为……，把这个潭叫做……到这里，故事说完了。你有什么感受？ 9、看来，你们都是会读故事，会说故事的人。那么谁来完整地给我们再说说这个故事呢？可以参考黑板上的提示。（指名一生说故事） 10、还有谁想说，好的，