语文苏教版三年级下册23、每逢佳节倍思亲.docxVIP

23、每逢佳节倍思亲 合肥师范附小二小 吴青青 教材分析： 这篇课文采用“文包诗”的形式。它以王维的《九月九日忆山东兄弟》 中的名句“每逢佳节倍思亲”为题，使一股浓浓的亲情溢于纸面。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。 2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组 成的词语。 3、理解诗句的意思，初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感 情。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。 教学难点： 初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教具准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入，板书课题。 1、同学们，古诗是我们民族文化之瑰宝，有许多传诵千古的名句，你们记得有哪些吗？ 2、“每逢佳节倍思亲”也是一句传诵千古的名句，还是我们今天要学习的这篇课文的课题呢！（板书：23、每逢佳节倍思亲）（突出“佳”“倍”这两个生字） 3、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读之前提要求： （1）不动笔墨不读书，标出自然段序号，划出生字词。 （2）把课文读通读顺，做到不添字不漏字，遇到长句子多读几遍。 2、检查自读情况，相机出示词语： 重阳 佳节 一年一度 登高 热闹 扶老携幼 欢聚 情景 兴高采烈 异乡 兄弟 天各一方 3、“重”是个多音字。重点指导“采”字书写。 出示“扶老携幼”在字典中的解释让孩子选择。 4、把词语带到文中，指名分自然段读文，想想课文主要写了什么？ 5、出示填空让孩子将课文内容补充完整。 （ ）15岁就离开家乡，两年之后的（ ），看到（ ）的情景（ ），提笔写下了（ ）这首诗。相机板演：思绪万千 同学们，这和我们以前学习的课文有什么不一样的地方？（相机板演“文包诗”） 出示古诗《九月九日忆山东兄弟》指名读，读出诗的节奏和韵味。 默读课文，找到诗句在文中所对应的自然段。 先找准，自由读，同桌分读诗句和课文，男女生分读诗句和课文，最后齐读整首诗。 从文章中，从诗中，从大家的朗读里，老师听出了一种浓浓的感情，什么感情？“思念家乡亲人之情”。师过渡说第一自然段内容，相机出示课文第二自然段。 “一年一度”理解，简介“重阳节”习俗。 京城长安的人们怎么过重阳节的呢？(句式训练：有的......有的......有的......) “兴高采烈”换个词试试，再造个句子。 重阳节这么热闹的场景，你想到了哪些词语？ 谁能把这欢快热闹的场面通过朗读告诉大家呢？ 师总结：这就是家家户户欢度节日的情景啊！人们都在开开心心过重阳节，这是一个多么美好的节日，难怪王维称它为“佳节”。“佳节”就是美好的节日，文中指“重阳节”，美好的节日有哪些呢？作者王维看到此情此景，心情怎样？（更加思念家乡的亲人）指课题与“倍思亲”相对应。 谁能告诉老师课题的完整意思呢？ 遇到美好的节日更加思念家乡的亲人。齐读课题。 王维以前在家乡时重阳节又是怎样过的呢？他仅仅是在重阳节思亲吗？我们下节课再来细细品味。 布置作业：1、抄写课后田字格中生字各3遍。 搜集资料“现在的重阳节人们怎么过？” 附：板书设计： 23、每逢佳节倍思亲 文包诗 王维 采 思绪万千 教学反思： 这篇课文采用“文包诗”的形式。它以王维的《九月九日忆山东兄弟》 中的名句“每逢佳节倍思亲”为题，使一股浓浓的亲情溢于纸面。在教学过 程中，我先让学生说一些古诗中的名句从而引出课题，在初读感知环节，我 先让学生自由读，检查词语掌握情况，再分自然段指名读文，通过完成填空 的形式概括课文主要内容，紧接着出示古诗让孩子读出节奏和韵味。再以古 诗为重点，通过“读—找—读”诗文对照的方式让孩子真正理解古诗所蕴含 的意思，从而真正学好“古诗”。整堂课教学环节紧凑，能充分尊重学生， 发挥学生的主体性，课堂气氛活跃，教师评价语丰富且有针对性，效果良好。 在今后的教学中，教师恰当进行范读，在想象画面时能采用一