人教版小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 樟树市滨江小学 周洁 教材简析　　《荷叶圆圆》是（人教版）小学语文一年级下册第13课课文。这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。　　设计理念　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感态度，文中体现以下几点：　　　1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。　　　2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。　　　3.在美读课文中，培养学生语感。　　教学目标　　　1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。　　　2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。　　　4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。　　教学重难点　　借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学准备　　图片、课件　　一、借助道具，步入文境　　　1、谈话导入　　　亲爱的小朋友们，这是什么？（荷叶）这是什么样的荷叶？引导学生说完整的话。（荷叶圆圆的，绿绿的。）这就是我们今天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐，（师：嗨，荷叶姐姐你好！亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧！再热情一些！荷叶姐姐可惹人喜爱了！不信，我们到池塘去看看！（欣赏荷叶美景） 2.荷叶姐姐不光吸引了你们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，请同学们拿起右手和老师一起写课题。我们一起来读课题，再把荷叶读圆一些。 3.听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个有趣的故事呢！（师朗诵，课件出示相关动画片） 二、朗读课文，感知课文内容　 (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……） 1、认读生字，评出“认字之星” 2、小朋友真厉害，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？（根据回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。） (二)用看图的方法学习第一自然段　　1、出示课件荷叶 师：你们知道荷叶是什么样的？（提示从形状和颜色来说）　　　　　 生：荷叶圆圆的，绿绿的。 练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。　　　2、句式训练　　师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说豆角、苹果吗？　　(三)研读第二自然段（教给学生学习方法） 导语：圆圆的，绿绿的荷叶引来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四位好伙伴，那你们知道他们把荷叶当成了自己的什么吗？（教师根据学生的回答板书）　　1、我们先去看看小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）　　①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。　 ②指导朗读。　 师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好像是自己躺在摇篮里一样的舒服。　　三、学习第3—5自然段　　导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮，躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶玩耍的呢？请同学们自由读读这几个自然段。（课件出示3—5自然段）　 1、理解“停机坪”。　 师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？　 2、同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“游来游去”“展开”）。　 3、朗读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。　　师：有很多同学都把动作做对了。请你