小学语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计 (2).docVIP

纸船和风筝 教学目标： 1．正确认读8个生字，理解意思，会写“幸 、福”。 2．正确、流利地朗读课文，了解课文大意。。 教学重点：激发教给识字兴趣，学习识字方法。 教学难点：体现学生为中心，引导学生积极自主地参与学习，掌握学习方法，养成自学习惯。 教学过程： 一、揭示课题 出示、纸船风筝图：这是什么？（板书：纸船 风筝）、师：读得多准确呀。这个“筝”单独一个字读第一声——筝。当它和“风”一起组成词语“风筝”的时候就要读轻声。（指导“筝”的读音） 你看风筝飘在天上，纸船漂在水里，多么可爱的纸船和风筝呀。，今天我们就一起走进20课、纸船和风筝。（板书：和）读课题（齐读） 二、初读，学生字。 这里藏着一个动人的故事。请小朋友们轻轻打开书92页，轻轻地读一读。 读完一遍的请举手。 导语：学课文，我们首先要学习生字，要读准字音、记住字形、还要知道他们的意思。 读准字音。 好，我们先读准字音。第一步，请小朋友看课文下面树叶中的生字，拼一拼，读一读，认一认，把字音读准，每个人读3遍以上，看谁读得最认真。（学生自由读生字，教师可巡视，发小红花鼓励）： 师小结：刚才小朋友 读得可真认真，下面请同学拿出你们的学习单，在小组中互相读一读，看看谁读得又响亮又熟练。读好了，请小长打上五角星。请转身，1、2开始。 （2）反馈 师：得到五颗星的小朋友请举手， 激励：这么多同学得到了五颗星。老师没教你们就学得这么好，真了不起， 哪些小朋友得到了四颗星，你们也很不错， 三颗星的小朋友呢？ 检查学情：指名朗读（比较差的学生） = 1 \* GB3 ①我请你来读一读。 激励：你读得可真不错（全部都读对了），老师再送你两颗星。（平时训练）（2个学生） = 2 \* GB3 ②齐读词语 师：好，现在老师要听一听，小朋友们读得怎么样。读得时候我们要把字音读准，还要把每个字读得字正腔圆。准备好了吗？ 认字形，解字义 师：接下去，我们要记住字形，理解字义。怎么学呢？老师教你一个方法：字义藏在字形里。你们看，这是什么字呢？ （识字方法举例：）出示“飘”，“漂”这两个字认识吗？ 师：字义藏在字形里，藏在哪里呢？为什么？ 生说：藏在“风”、“三点水”里。 出示图片：对呀，有了风，风筝才会飘荡在空中，有水，小船才会在水上漂流， 一起来读一读。出示：飘扬 飘荡 漂浮 漂流 -（齐读词语） 小结：我们的汉字就是这么有趣，我们能在字里找到读音，还能找到字义呢！ 2、自主识字： （课件出示“我会认”的生字），这些字的字义也能用“字义藏在字形里”的方法找到呢！赶紧动动脑筋，找一找。 生汇报，师随机。 莓：草莓是植物，它的字义藏在了“ ”（图片，草字头显红） 扎 抓 师： 你看这个字，就是古代人们写的，左边表示一只手，右边表示这只手把一个硬硬的东西扎到别处去，这个硬硬的东西都扎弯了呢。所以现在就写成了这个： 链接语：“提手旁”的字和我们的手有关，找一找，还有哪个字也和我们的手有关呢？ 抓：对了，字义藏在字形里，你看，右边的爪，表示什么呢？是我们的手指啊，把手伸出去，用我们的手指一把拿住，就叫抓。 师点拨： 幸：字义藏在字形里，幸的字义藏在哪里呢？你看：上面的“土”字表示山坡，下面是一只小羊，小羊的山坡上吃草，它觉得——生：开心、师：对了，这就是幸福的幸。 有土地，有钱，生活就会过得很幸福，很满足，这就是幸福的幸。 小结：学汉字可真有趣，字义藏在字形里，“坏、受、福”这三个字的字义也藏在了字形里，你们下课后也可以自己去找一找。 三、积累词语：养成自觉积累词语的习惯 师：孩子们，学语文，我们还要养成一个好习惯，当你读课文时，碰到你没学过的词语，我们可以把它们画出来，哪些词语要画呢？； 是生字组成的词语。课件出示我会认的字）比如这个“吵”；它在课文中是“吵了一架”，我们要怎样画呢比较好呢？讨论得出：吵架。 出示：那这个“扎了一个风筝”我们该怎么画？（扎风筝） 有的不是生字组成的，但我们以前没有学过的，也是新词语。（像山脚这两个字我们都认识，可是组成的词语我们以前没读到过，我们也把它画出来。） 快乐这个词语我真喜欢，我也可以把它画出来。 这个方法会了吗？ 师：下面请小朋友们默读课文，画出词语。画好了在学习小组里读一读。 生小组合作，师巡视。 师：老师刚才转下来，同学们学得很认真，大部分的孩子们都画出了这些词语（出示课件）我们一起来读一读。 （齐读词语） 师：学习词语，还要懂得它们的意思，才能帮助我们读懂课文，看一看，哪些词语的意思你知道。 生说。（最多不要超过3个） 师：这里藏着2个最难懂的词语，你们能找出来吗？ （你可厉害，这个词语的意思你都知道呀。） 乐坏了：生：（很高兴，高兴极了） 师：唉啊，这个词语真