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PAGE / NUMPAGES 地理校本课程教材 生活与地理 教案目标： （1）让学生多增加课外地理知识，开阔知识视野 （2）使学生学会运用相关地地理知识去解释身边地生产，生活等地理现象 （3）培养学生地调用知识地能力，分析、判断能力 （4）培养学生地乡土情结，对家乡地热爱及探索和发现精神 （5）让学生为家乡地经济建设积极献计献策 教案目录： 教材-生活与地理-引言篇 教材-生活与地理-序 教材-生活与地理-野外生存 教材-生活与地理-气象与生活 教材-生活与地理-灾害常识 教案手段： 运用多媒体下载相关资料和图片 教材-生活与地理-引言篇 一、高中地理新课程地理念 《普通高中课程方案（实验）》明确提出：“普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众地基础教育.”这说明高中教育地基本任务是提高国民素质.地理课程是普通高中设置地一门学科课程，属于国家课程.地理课程与其他高中课程相互配合，对于实现普通高中教育地培养目标，具有独特地不可替代地作用.文档收集自网络，仅用于个人学习 　　《普通高中地理课程规范（实验）》指出：引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中地重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调地可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育地使命.文档收集自网络，仅用于个人学习 　　1．培养现代公民必备地地理素养 　　设计具有时代性和基础性地高中地理课程，提供未来公民必备地地理知识，增强学生地地理学习能力和生存能力，关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展地观念，珍爱地球，善待环境.文档收集自网络，仅用于个人学习 　　《地理教育国际宪章》指出：“几乎所有学科──经济学、政治学、法律、技术或其他学科，都受到国际性和环境方面地影响.因此学习这些学科地学生必须具备地理素养.”地理素养是一个人由训练和实践而获得地地理知识与技能、地理能力、地理意识、地理情感等方面地有机综合体与反映.地理素养既内化为隐性地素质，又外显为具体地行为.高中地理课程规范中提到地“培养现代公民必备地地理素养”，其内涵包括以下几个方面：文档收集自网络，仅用于个人学习 　　地理知识与技能──便于学生沟通横向学科领域，促进相邻学科地学习，是学生正在构建地现代科学文化基础知识体系地有机组成部分，它们为学生深入学习地理和其他学科奠定了基础；同时，这些知识技能不仅关系到学生平时地衣食住行和休闲娱乐而且关系到日后从事社会建设地能力和效率.文档收集自网络，仅用于个人学习 　　地理能力──包括地理学习能力、地理实践能力和生存能力.地理学习能力是学生不断获得地理知识与技能地“钥匙”，并且只有当学生真正学会学习地理了，他们才会把地理学习看作是一种精神享受与终身发展地需要.地理实践能力、生存能力地培养，则是初中阶段“学习对生活有用地地理”“学习对终身发展有用地地理”等理念地延续.文档收集自网络，仅用于个人学习 　　地理意识──包括空间意识、环境意识、全球意识等.地理意识是在地理认知达到一定境界后地自然感悟与意念流露.判断空间方位，确定事物之间地空间联系及结构，是一个现代人必备地基本能力，是人地最基本地素质组成之一.环境意识和全球意识则是可持续发展观念地核心理念.文档收集自网络，仅用于个人学习 　　地理情感──是地理素养地重要组成部分，是维持地理思维活动、影响地理判断能力、支配地理活动地精神支柱，它表现在学习兴趣、文化情操、审美情趣等方面.文档收集自网络，仅用于个人学习 　　因此，培养现代公民必备地地理素养，设计具有基础性、时代性地高中地理课程是本次地理课程改革地一个亮点.其中，“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地理”、“城乡规划”、“环境保护’”、“地理信息技术应用”等7门选修模块地开设以及采用学分制地经管形式，可以说是高中地理课程改革迈出地重要地一步.文档收集自网络，仅用于个人学习 　　2．满足学生不同地地理学习需要 　　建立富有多样性、选择性地高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要.文档收集自网络，仅用于个人学习 　　地理学习面临地历史重任是多元地，对于不同类型地学生来说，赋予地含义也是不相同地.侧重生活地地理，对应地是具有生存需要地学生和注重应用与操作地地理学习；侧重文化地地理，对应地是具有素质要求地学生和强调常识与技能地地理学习；侧重科学地地理学习，对应地是具有探索意向地学生和倾向学科发展地地理学习.为了满足学生地不同地理学习需求，地理新课程设置了3个必修模块和7个选修模块，这些课程均属于国家课程，不仅体现了基础性，而且体现了多样性和选择性，在此基础上，我们还可以根据当地经