要下雨了 教学设计.docxVIP

《要下雨了》教学设计 教材简析： 《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。课文配以四幅插图，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，趣味性浓、知识性强。 教学目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　知识与能力目标：认识本课13个生字，会写7个生字。　　　过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　情感态度价值观：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象与下雨的关系。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 有感情地朗读课文，懂得生活中的知识是无穷无尽的。 教学方法：朗读法、引导法 学法指导：本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。 课前准备：1、教学课件　　2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。　　　　 第一课时 　 动画导入，揭示课题。 出示动画。（乌云密布、狂风骤起、雷电交加的情景） 请学生说一说看到的画面和听到的声音。 师述：是的，是要下雨了。今天老师带领大家一起走进第14课要下雨了。请看老师写课题，请同学们齐读课题。（板书课题） 初读课文，认识生字。 自由读课文。要求：标出自然段；把生字圈出并读准确。 认读带拼音的生字。（指名读、师正音、师范读、再指名读、小老师带读） 认读去掉拼音帽子的生字。（指名读） 认读打乱顺序的生字。（指名读、开火车读） 给生字组成词语读。（指生读、师正音、师领读、全班齐读） 三、充分自读，整体感知。 1．学生带着问题分组朗读课文。（问题：文中的小白兔遇见了几位好朋友？分别是谁？都是在哪几个自然段遇见的？） 2、学生回答，师相机板书。（燕子、小鱼、蚂蚁） 四、细读课文，读中感悟。　　　 指导学习一至三段。　 　　　 指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。　 　　　 练习朗读第一段，可边读边做动作。　 　　　 教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。 　　　 引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。 　　　 先指名读第三段，然后逐句以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说——②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。　 　　　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。　 　　　 朗读第三段。　 　　 2．半扶半放，学习四至六段。　 　　 小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。　 　　　 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。　 　　　 检查、交流学习情况：①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）②指名练习分角色朗读四到六段。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。　 　　　 放手学习七到九段　　 　　　 （1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）　 　　　 （2）．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。　 　　　 （3）．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？ 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。　 　　 五、拓展延伸 通过昨天的预习，你还知道自然界中的哪些动物能够预报天气呢？（生举手发言）　 师总结升华。 课后作业。 课后同学们自由分角色朗读课文。