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浅议初中历史课外阅读重要性 初中历史课外阅读是历史教学的有机组成部分，它 是课堂教学的延续。课堂教学培养了学生构建知识框架结构 的能力，而课外阅读则进一步丰富了学生的历史知识；课堂 教学注重学生的基础和学习方法，而课外阅读则注重学生知 识的应用和理解，两者缺一不可。在学习过程中，课外阅读 可以使学生拓展视野、增长知识，陶冶情操，提高学生的学 习兴趣和积极性，如果阅读方法得当，它还会推动历史教师 课堂教学质量的提高。所以，中学历史教师有必要鼓励并帮 助学生展开课外阅读。 一、开展课外阅读是中学历史教学的需要 有利于激发学生学习历史、探究奥秘的兴趣。历史人物 栩栩如生、历史故事曲折动人、历史之迷引人入胜……在课 外阅读中，由于没有考试的压力，学习兴趣往往会情不自禁 地产生。有了兴趣，学生在课堂上就能自觉地学习历史、研 究历史，而学习和研究又促使他们进一步阅读，从而形成良 性循环。 有利于拓展知识领域，巩固和深化课堂学习内容。历史 知识就象浩瀚无边的海洋，教材内容仅是沧海一粟。因此只 讲授教材是难以让学生在知识的海洋里遨游的，而课外阅读 是课内教学的延伸和补充，学生广泛阅读课外读物，才能更 好地理解课内的历史人物、历史事件和历史现象。 有利于学生形成良好的学习习惯，为终身学习和发展奠 定基础。联合国教科文组织终身教育局长保罗.郎格朗曾 说：未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎 样学习的人。”学校教育不仅要让学生学好每一门课程，更 重要的是让学生掌握学习的方法，培养爱读书、会读书的好 习惯。课外阅读活动的开展使学生拥有善于学习的技能，走 上工作岗位后便能进行自主学习，及时补充新知识，永远成 为时代的主人。 二、课外阅读可以帮助学生扩大知识面，活跃思维 素质教育的实施，要求教师不仅要传授学生课本上的知 识，对教师也提出了更高的要求。除了精读课本外，为了开 拓学生的视野，培养自学能力，还应指导学生进行广泛的课 外阅读，特别是科普书籍和报刊。对科普报刊上的文章，除 了自己特别有兴趣的可以精读外，一般只要泛读就可以了。 在泛读中可能遇到一些自己读不懂或读得不太懂的问题，这 不要紧，从阅读中知道有这么一回事，也是有益处的，这种 阅读的主要意义在于扩大知识面，活跃思维。初中历史教学 也是这样。只讲课本上的知识是远远不够的，还要抓好学生 的课外阅读。这样不仅能培养学生的理解能力，对于提高学 生的个人素质也是有很大帮助的。杜甫说“读书破万卷，下 笔如有神”，这形象的说明阅读不仅对于语文学习重要，对 于历史也同样重要。那么，读什么样的书呢？漫画这类的书 显然是不合适的。这就要求教师给学生推荐好书，有品味的、 经得起推敲的经典之作当为首选。如《史记》《资治通鉴》《诗 经》等作品。语言规范，内容深刻，影响深远，多读这类书, 对于提高学生各方面的素养大有好处。读的过程就是有所 想，有所感，有所悟的过程，而这个过程正是历史素养形成 的过程。试想：不读“朱门酒肉臭，路有冻死骨”怎知杜甫 面对黑暗的不平等的社会时内心的悲愤；不读‘采菊东篱 下，悠然见南山”怎知陶渊明笔下东晋社会的黑暗与作者隐 居时的闲适？因此，我认为，要想学好历史，必须注重阅读; 要想教好历史，更要注重阅读。既然说了是课外阅读，也就 是说能够学习到课内很多所没有学过的知识。“书中自有黄 金屋。”就单一学习一本历史书作用是不明显的。因为一本 历史书里面，很多内容都需要查找课外的相关资料。这样才 能够彻底地懂得课文究竟在讲些什么，作者编排这篇文章的 意义是什么。学多一点知识，读多一些书，慢慢的累积下来, 懂的道理也就多了，也就会变得成熟、稳重和懂事一些。 另外，课外阅读对分析方面也是非常有用处的。课外阅 读上的一些史料，在分析史料时，可以用上去，会令自己的 分析变得更生动、形象、具体。或者在课外阅读时所看到别 人记载的写作方法和修辞手法，也是可以记下来，以便学习 历史时在分析材料时用上去。 三、如何进行初中历史课外阅读指导 俗话说，“施之予鱼”不如“授之予渔”。教会学生科 学阅读的方法，有助于促进阅读效率的提高和培养学生终身 学习的能力。 精读略读结合，提高阅读效率。在历史课外阅读中， 由于受阅读时间限制，略读是最常用的阅读方法。尤其对于 那些内容比较浅显、阅读目的在于拓展教材知识的历史读 物，可以快速阅读，阅读中要善于抓住关键历史人物和历史 事件，抓住发展线索，提纲挈领搜取自己所需要的知识和信 而对于那些内容较为深奥、阅读目的在于印证或反驳教 而对于那些内容较为深奥、阅读目的在于印证或反驳教 材观点的历史著作和历史文献等，则需逐章精读。 撰写读书笔记，注意知识积累。写读书笔记有助于培 养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加 深对读物的理解和记忆，是提高课外阅读质量的有效措