基于岗位创业的电子商务学习课程体系优化研究.docVIP

PAGE / NUMPAGES 基于岗位创业地电子商务课程体系优化研究-电子商务论文 基于岗位创业地电子商务课程体系优化研究 文／姜红波 ★基金工程:厦门理工学院2013年度教育教案改革与建设工程《基于岗位创业地电子商务课程体系优化研究》（JGY201336），厦门理工学院2013年度人才培养模式创新实验区工程《电子商务人才培养模式改革创新实验区》. 摘要： 课程体系是人才培养地关键，以电子商务岗位需求出发，将创新创业教育与专业课程相结合，凝练具有特色地理论课程体系，同时，构建课程内实验、独立课程、实习及实践工程相结合地实践课程体系，从而培养学生地岗位创新能力. 关键词 ：岗位创业；课程体系；电子商务；人才培养 引言 艾瑞统计数据显示，2013年中国电子商务市场交易规模超过10万亿，中小企业B2B电子商务交易规模为5.2万亿元，网络购物市场交易规模达到1.84万亿元，我国电子商务地快速发展，更多迫切需要具有岗位适应能力及创新能力地电子商务人才.课程体系是实现专业人才培养目标地关键. 提出以学习成效为中心地电子商务商务专业课程体系优化方法.建立”3平台+2模块”地课程体系，即通识教育平台、公共基础课平台和专业基础课平台，以及专业特色模块和实践教案模块.针对电子商务专业地创业教育开设公共基础必修课程、创业外围课程以及创业核心课程三个层面地课程.以上海金融学院电子商务专业为例，以社会人才需求及专业能力层次结构分析为基础，构建公共基础模块、计算机技术模块、经济学经管学理论与方法模块、电子商务理论及应用模块、实践教案模块，并形成重点课程地课程体系.通过对国外47所学校开设电子商务类课程地分析，主要开设电子支付、安全、商务模式、互联网技术、电子商务导论五个方面地课程. 1、基于岗位创业人才培养地特征 岗位创业是指在一个现存企事业地工作岗位上，个体或团队进行地创新活动与体现企业家精神地过程.以岗位创业为导向地教案不仅仅以培养自主创业者为目标，更是要在人才培养过程中，通过融入创业意识、了解创业过程和体验创业过程，使学生掌握从事未来职业所需地知识和技术，同时具备一定地创新思维、创业精神和创业能力，从而能在工作岗位上利用企业资源进行创新及创业活动. 岗位创业人才培养包括岗位就业能力、岗位创新能力及岗位创业能力三个层面.岗位就业能力是学生满足企业岗位需求，适应现有岗位地能力，能力利用所学地专业知识，完成岗位本职工作，具备较强地应聘竞争能力.岗位创新能力是在岗位就业地基础上，将知识与岗位地工作经验相结合，对某岗位工作地操作流程、实现方式或者商业模式进行创新，从而为企业创造更大商业价值地能力.岗位创业能力是指在岗位工作地同时，利用自身专业技能知识以及所掌握地资源进行创新创业活动地能力.以岗位创业为导向地课程优化，是以社会需求、就业岗位、创新创业能力为依据，以提升大学生就业竞争力和创业能力为目标. 2、电子商务课程体系 课程体系是指教案中诸多课程相互联系而构成地整体，这个体系以一条主线由互相联系地课程构成，或者说是一个专业所设置地课程相互间地分工与配合构成课程体系.如图1所示，根据电子商务专业地主要就业岗位及岗位地能力描述，构成以就业为导向，以能力为中心地“电子商务能力集”，具体为电子商务策划能力、运营能力、技术实现能力及电子商务创新创业能力，将能力点转化为知识单元及知识模块，形成电子商务经济、经管、技术及创业四个方面地知识体系，以此做为优化课程地依据. 电子商务课程体系以知识体系为基础，以培养学生地就业能力及岗位创业能力为目标，进一步优化基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间地比例关系，公共基础课及专业基础课注重专业基础知识地掌握，专业课突出目前电子商务地最新发展及应用地新技术，限制性选修课供学生在电子商务技术和电子商务应用两个方面进一步地学习.通过课程设计、实习实践以及创新创业实践等实践类课程，加强学生综合能力地训练及提高. 3、理论课程体系优化 电子商务专业理论课程包括公共基础课、专业基础课、专业课及限制性选修课四类. 3.1 根据岗位需求开设课程 以厦门人才网为例，按“岗位名”搜索“电子商务”一周内地招聘信息，出现1470条记录，经对这些招聘信息分析，目前对电子商务专业人才地岗位需求主要有技术类、商务类、经管类及数据分析类.根据市场人才能力需求地层次分析，确定地知识点，结合电子商务专业学科知识体系，确定知识单元、知识模块地思路，进行课程地细化和调整. 3.2 创新创业教育与专业课相结合 将创业思想融入