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语文一年级下人教版第第二单元第四课 《四个太阳》教学设计 西安市远东第二小学 于芳丽 教材分析 本篇文章作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。 学情分析 该学段学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。 教学目标 1．认识“熟、季”等8个生字，认识两个新偏旁“舌 页”，会写“太 阳”2个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点 朗读课文，识字。教学难点 初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学方法 情境教学法：利用多媒体 课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。同时重视学生的朗读：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。 朗读体悟法：不同形式的反复朗读课文，先整体感知，了解文章大意，再初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 课型 新授课 课时安排 一课时 教学用具 PPT课件 《种太阳》音乐 教学过程 谈话导入，激发兴趣 从三八妇女节孩子为妈妈和老师送礼物谈起。同学们送的是不仅仅是礼物，送去的是自己的祝福，是美好的心愿。 这节课有一位小男孩来到我们班，也想送礼物。他要送什么礼物？送给谁？ 出示图片学生观察，并思考①观察小男生在干什么？猜猜他要送什么礼物？②透过他甜甜的微笑，你感受到了什么？ 引出课题，板书课题。齐读课题，指导“太”“阳”的书写。重点指导双耳旁的第一笔“横撇弯钩”。学生在书上练写“太”“阳”，师巡视并相机指导。 设计意图：通过谈话及创设情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生在观察质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标] 二、初读课文，识字学词。 1、大屏出示本课时学习目标，师读目标。 2、自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 3、自读课文后，出示词语。多种形式认读、识记生字、词语，交流识字方法： 挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多彩的 认识两个新的偏旁朋友 “舌”“页” 4、读句子。 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 5、巩固识字，摘果子的游戏。 小结：刚才同学们通过自己的努力认识了生字新词，顺利通过了识字关！ 相信你们再读课文的时候不仅能读得正确，还能读流利呢！ 设计意图：识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。] 三、范读课文，整体感知。 1、师范读课文，生边听边思考：小男孩画了四个什么样的太阳？又送给谁呢？把自己找到句子用波浪线画下来。 2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。（指名说，贴剪贴画，板书：夏天 秋天 冬天 春天） 四、再读课文 初步感悟。 1、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，边读边想，你知道了什么？从中感受到了什么？（给学生留有足够的时间去读去思考） 2、学生汇报。结合学生的汇报相机讲解和完成板书。 3、带着自己的理解和感受齐读课文。 设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。 五、课堂小结 板书设计 多彩 春 夏 清凉 四个太阳 香甜 秋 冬 温暖