《池上》 教学设计.docxVIP

12古诗两首—— 池上 教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　2、会读诗中出现的四个生字“踪、迹、浮、萍”，会写“首、采”。　　3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：　　1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。　　2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。教学难点：　　1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。　　2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。 教学准备　　教师：生字卡片、多媒体课件、诗歌音频。　　学生：收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗。教学时间　　1课时教学过程 一、激趣导入，引入课题　　1、出示图片，谈感受 同学们，老师今天给你们带来了一个小惊喜，请欣赏！这是在哪里？看了这些景色，你有什么感受？（生谈感受） 2、看到这么美丽的池塘，这么美丽的莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池塘边，还凑巧撞见了有趣的一幕，一个俏皮可爱的小娃吸引了他。于是，他忍不住吟诵了一首诗。（播放诗歌音频）　　3、到底这个小娃身上发生了什么有趣的事呢？今天，我们就一起走进古诗——《池上》（板书课文题目，读课题）。　　二、初读课文，整体感知　　1、白居易