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浅谈中职院校考试模式改革 摘要：考试是检查学生学习成果的重要手段之一，也是检验教学改 革成果的重要手段之一。本文以电气自动化专业教学为例，探讨了中职院 校现有的考试模式存在的问题，并对改革教学评价模式提出了建议。 关键词：中职教育电气自动化 教学改革 考试模式 近年来，随着我国经济的快速发展以及??家对于职业教育的不断重 视，我国的职业教育得到了较好的发展。但随着我国经济增速的放缓，去 产能逐步进入实质性操作阶段，屮职学生在就业实习过程屮也逐渐暴露出 一些问题。而其中最主要的问题，就是现在的中职学牛存在专业技能差、 敬业精神差、遵章守纪差等问题，很难适应现代企业的工作要求。 由人社部牵头，各职业院校开始推动本校的一体化课程改革，并且通 过改革，使得中职学生在课堂上能够愿意学、学得会、学得好。但是教学 改革是一项系统化的改革，任务艰难而又复杂。在以往的改革中，各校投 入大量的精力探讨教学内容及教学方式改革，对于如何对学生的学习成果 进行有效的检验这一方面投入较少。 一、中职院校现有考试模式存在的问题 lo缺少完善的教学评价模式指导 考核是教学评价模式的重要组成部分。中职院校不同于义务教育阶段 的学校和普通高中有较成熟、较完善的教学评价模式，缺少可以在中职类 学校推广的成功评价模式，基本上是各个学校依据各自的特色，采用独有 的评价模式。在缺少相应理论指导的情况下，对考试模式的探索也在持续 中。 2?重视对教学效果的评价，忽视了对学生职业能力形成的评价 目前，大多数中职院校的教学评价主要针对教学因素，例如课堂教学 效果、教学行为、教学方法、学生成绩等，这个过程只评价了教师的教， 忽略了学牛的学，忽视了教学在学生职业能力形成中的作用。学牛进入社 会后是否能得到认同，关键在于学生掌握知识和技能的水平高低，学校的 评价指向与社会的认同不一致，校内的评价标准与社会的评价标准不一 致，这些直接导致了我们培养出来的合格中职学生却并非是社会所认可的 学生。 3.专业教学缺乏对核心知识的认定 对学生的专业能力考核缺乏对核心知识学习的认定，考核目的、内容、 形式过于形式化。对屮职学生必须形成的能力缺乏清晰的认识，导致学生 在进入社会后无法适应工作岗位的需求。在传统的考试中，以闭卷考试为 主，形式比较单一，因为受考试场地、时间、设备等多方面因素的制约， 考试多以文字的形式展现出来，整个考试偏重对书本知识的记忆，缺少对 学生掌握知识和运用知识解决问题的能力的考核。 4?专业知识的考核在时间上、成绩评定上存在缺陷 在考试的时间安排上，多为期中考试和期末考试，平时测验较少，致 使学生在考前突击复习，而平时却很少学习；只重视考分，不重视自身能 力。这样导致学生为了考试分数而学习，教师为了改分、评分而忽视了对 学生自身能力的评价及改进 在成绩的评定上，将平时成绩、期中成绩、期末成绩按照一定的比例 进行考核，只通过卷面考试，很难真实地反映出学生的技能水平。加之部 分学生在考试中存在舞弊情况，更加大了成绩评定的难度。 二、中职院校考试模式改革的具体措施 冃前，屮职教育还在延续使用现有的考核方式，不利于调动学生学习 的积极性，不利于发挥考试的导向作用和反馈作用。针对目前的状况，我 们应该如何改革，如何改变现有的状况？ 完善教学评价模式 教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技 术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。完善的教 学评价模式可以对教学过程中的问题进行诊断，对学牛的学习动机具有很 人的激发作用，并且可以协助教师调整教学活动。建立健全完善的教学评 价模式，可以极大地提高屮职教育的教学质量，巩固屮职教学改革成果。 更新传统的教学评价理念 现在的中职教育所培养的学生必须要适应现代企业的工作要求，中职 教育培养的是合格的应用型、动手能力强的技术能手，能够在企业中脚踏 实地工作的技术工人，是职业技能和职业素养均可以达标的新一代的中职 学生。我们要更新教学评价理念，大胆地进行考试模式的改革与探索。在 对学生的专业知识进行考核的同时，还要对学生的职业素养进行考核。在 考核中，检验学生是否能够承受外界各种压力，是否能够灵活地运用知识, 是否能够独立地解决问题，是否能够合理地统筹安排时间。通过考试、考 核激发学生学习的主动性，培养学生的实践能力和创新能力。 3?考试内容要具针对性，注重能力运用，命题模式多样化 针对学生专业技能的考核，首先，需要确定各课程的核心技能点，对 于该部分知识的考核，我们不仅要考核学生是否能够完成技能点的再现， 还要考核学生是否能够按照职业要求完成。例如，针对电气自动化专业的 学生，焊接为其核心技能点乞一，那么我们在考核学生时，不是耍考学生 是否能够焊接，而是应该考核学生在规定的时间内，可以完成多少个合格 的焊点。