七年级历史下册 第3课 开元盛世说课稿 新人教版精编版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE  PAGE 2 开元盛世说课稿 尊敬的各位评委老师： 上（下）午好！我是（ ）号选手，今天我说课的题目是人教版七年级下册第3课《开元盛世》（板书），下面我主要从教材地位、教学目标.、教学方法、教学过程（及教学反思）等方面说说我的认识和教学设想。 一、教材地位 本课主要内容包括“开元之治”，盛世经济的繁荣，上承“贞观之治”，下启盛唐民族、对外交往和科技文化，同时也为分析对比“唐朝的衰亡”作铺垫。 【过渡】：根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为： 二、教学目标 1、基础知识：通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”，农业的新发展、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。 2、能力与方法：通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力，利用多媒体课件进行图片、史料展示辅助教学，培养学生观察，想象、对比能力。 3、情感态度和价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感，通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺品的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。 【过渡】：根据本课的教学目标和学生的认知能力，确定本课的重点、难点是 重点：盛世经济的繁荣 难点：对曲辕犁、筒车的结构、原理和先进性的理解 说学生 我所讲的这节课面对的是七年级的学生，他们好奇心强，思维活跃，喜欢动手去做，动口去表达对事物的认识。经过上学期的训练，大部分学生掌握了学习历史事件的基本方法和 辩证看待历史人物及简单的评价，但仍处于感性阶段。我所要讲的内容偏重经济方面，理性强，学生理解难度大。为此在教学中，我要利用多媒体辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知——理解——内化”。 ? 说教法 结合实际情况，本课教学我准备采用讲述法，提问法、图示法、多媒体等多种教学手段。在听觉和视觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性，并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。 说学法 学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点，我认为应当采用阅读法，归纳法、比较法等多种学习方法。一方面要教给学生认真观察，积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力；一方面要教给学生分析问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。 说教学程序 [导入新课] 师：（指导学生齐读大诗人杜甫的《忆昔》，设问激疑，引发学习兴趣） 1、这首诗描写了哪个时期的景象？2、开元是谁的年号？ 生：（阅读思考，思维快速转向学习主题） 师：（讲述，导入新课）开元有“一元复始，万象更新”之意，意思是想有所作为，使唐朝更加强盛。唐玄宗在唐太宗、武则天时期的基础上，励精图治，人称“贞观之风，一时复振”，他的统治使唐朝进入全盛时期，经济水平超过以往任何一个朝代，而且居于世界领先地位。历史上称为“开元盛世”。 师：（板书课题） ?[学习新课] 一、展示教学目标 师：(设问置疑，展示教学目标；)开元盛世是怎样取得的？当时社会又繁荣到何等景象？让我们带着这些问题，开始新课学习吧！ 生：（明确学习目标，带着问题进入新知识的学习） 师：（创设情境，激发学习热情）历史一去不返，但我们运用相关的信息，丰富的想象力，合理的推断，会重塑生动的过去。大家想不想试一试，再现开元盛世景象？ 生：（跃跃欲试） 师：（启发诱导）我们可以从哪些方面了解开元盛世？ 生：很快能答出政治、农业、手工业、商业四方面。 二、课堂活动图说《开元盛世》 （一）、活动准备 1、师：（提出活动要求） ①、课本中有五幅插图，同学们按座位分成政治、农业、手工业和商业四组，分别对这些插图进行说明，形式不限，可以是解说词，短剧表演等。 ②、准备时注意突出重点。如：“开元之治”取得的原因；解释曲辕犁、筒车的用途和工作原理，归纳农业成就；介绍唐三彩、青瓷、白瓷的特点，归纳手工业成就；介绍长安城的布局特点，商业繁华的状况。 ③、分组交流，每组发言人数，形式不限，最好不要重复前面说过的，每组时间5分钟。 ④、最后由全班评比“最佳小组”和“最佳解说员”，予以10分加分鼓励。 2、生：（分组活动，讨论交流，教师深入每个小组，巡回答疑。） （二）、课堂交流展示 1、师：（调控时间和课堂节奏，组织学生有序地进行分组交流，引导学生及时补充本组发言，对精彩表现及时予以鼓励。） 2、生：（在教师指导下，按政治组、农业组、手工业